【正文】 這對培養(yǎng)學生的獨立潛力很有幫忙。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則需要在課下下很多功夫，資料來源于課外，那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組交流展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間，但這也正是培養(yǎng)學生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。 那么綜合實踐到底要怎樣進行下去，我認為在教學過程中還是 要主要培養(yǎng)學生的動手實踐，獨立調(diào)查和小組的合作潛力，教師只是一個領(lǐng)路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導(dǎo)地位，這才是綜合實踐索倡導(dǎo)的。 總而言之，此次學習接觸了許多優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，讓我有很多的收獲，綜合實踐是一個十分薄弱的學科，期望能有更多的人關(guān)注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在所有老師的共同努力下相信綜合實踐會有一個質(zhì)的飛躍，也期望能夠多舉辦關(guān)于綜合實踐的活動讓更多的人能夠深入了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。 教師綜合實踐活動心得體會篇 10 本學期在朱俊老師的帶領(lǐng)下， 我認真地參加了新蕪區(qū)綜合實踐活動教研，感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進一步學習了 “ 綜合活動課 ” 的精神，學習了最新的 “ 綜合實踐活動網(wǎng)站制作及管理 ” 技術(shù)，完成了一課特色綜合活動課的方案設(shè)計，對綜合活動課有了更多親密的接觸，更多直接的體驗，對綜合活動課的深厚內(nèi)涵有了更深層次地理解。下面我就談?wù)勥@個學期的教研感受： 立足教學，搞好教研組工作 在區(qū)教研組的要求與指導(dǎo)下，這個學期的本人教研工作是基本正常的。 首先，我學習了最新的 “ 綜合實踐活動網(wǎng)站制作及管理 ” 技術(shù)；完成了《節(jié)日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設(shè)計；指導(dǎo)并率領(lǐng)學生瀏覽及制作學科專業(yè)網(wǎng)站；組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動。 其次，我能主動克服困難，自己摸索著進行網(wǎng)絡(luò)教學，教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網(wǎng)站。由于，我們年級計算機老師王安平是學校的總務(wù)副主任，本身有大量的工作及計算機教學任務(wù)，所以無法幫助我進行網(wǎng)站及應(yīng)用制作培訓(xùn)；而且另一位綜合實踐老師文娟身懷六甲，不能接觸計算機，所以這項工作基本上是我一人完成。所以我只能自己克服種種困難，摸索 著進行網(wǎng)絡(luò)教學，教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網(wǎng)站。教學生瀏覽及制作學科專業(yè)網(wǎng)站，在很大程度上鍛煉了學生的動手動腦能力，并加強了學科之間的整合，使綜合實踐活動的綜合性更深入孩子的心靈。這幾節(jié)網(wǎng)絡(luò)課使我收益非淺，不但提高了自己的綜合教學能力，更提高了自己專業(yè)性教學的藝術(shù)性與科學性，使自己在教學設(shè)計和課程理念上煥然一新。 對綜合實踐教研的幾點看法 （ 1）減少教研任務(wù)，立足實際、搞好教學。 這個學期我們綜合實踐教學老師要完成五項任務(wù)： A、要完成 1～ 2 單元綜合實踐課教學任務(wù)； B、要完成一課特色綜合活動課的方案設(shè)計 ； C、指導(dǎo)并率領(lǐng)學生瀏覽及制作學科專業(yè)網(wǎng)站； D、組織學生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動； E、對本學期工作寫出總結(jié)。 雖然這些任務(wù)在一定情況下加大了我們的學習力度，鍛煉了我們的教學能力，但這綜合實踐課一周僅 1課時，僅占我的工作量的 1/32；這使得我不堪重負。所以我建議綜合實踐教學教研任務(wù)分學期、分年限實施。 （ 2）實實在在空出時間，扎扎實實站穩(wěn)課堂。 我校在綜合實踐教學方面缺乏師資力量，我們幾位綜合實踐老師都是兼有科學課、美術(shù)課，還兼有許多其他工作，所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數(shù)， 空出時間扎扎實實站穩(wěn)課堂。 （ 3）多進行點上的學習，少進行面上的硬性攤派 比如我覺得象展示大官山小學的綜合實踐活動實施情況， __小學、 __小學的研究課，都非常具有典型性、學習性，而讓我每個學校都做專題網(wǎng)站這樣的硬性攤派，既有千篇一律、又有加重教師負擔之嫌疑。 教師綜合實踐活動心得體會篇 11 我校自實施新課程改革實驗以來，綜合實踐活動課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識?；仡櫸倚１灸甓乳_設(shè)綜合實踐活動課程，我們發(fā)現(xiàn)越來越多的師生開始接受綜合實踐活動，喜歡綜合實踐活動。實踐活動中我們發(fā)現(xiàn)，學生參與綜合時間活動 的熱情高漲，活動對提高學生合作交流的能力、轉(zhuǎn)變學生的學習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學校領(lǐng)導(dǎo)層也認識到開展綜合實踐活動室轉(zhuǎn)變學生學習方式的最好體現(xiàn)，決定把它作為整體推進我校新課程改革實驗的重要抓手。 出于慎重的考慮，學校將綜合實踐活動今年推進規(guī)劃成三個階段，第一階段在高一部分班級試行；第二階段在高一全面展開，高二部分班級實施；第三階段覆蓋高一、高二全體學生，在高三進行試點。在 20__學年度，學校堅持以點帶面的工作方針，成立了 “ 學生飲用水問題調(diào)查 ”“ 頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查 ”“ 東臺市四次城改的情況調(diào)查 ” “ 集鎮(zhèn)公民國旗意識的調(diào)查 ”“ 走進戈公振 ” 等重點課題組，安排專人蹲點負責指導(dǎo)，期望通過活動促進教師的成長。 一開始我們就制定了比較規(guī)范的操作流程：每月組織一次主題活動，活動分四次進行： ⑴ 民主協(xié)商活動主題，充分尊重學生意愿確定主題或項目，商量確定活動方案，學生可合可分編組合作，落實任務(wù)到人； ⑵ 教師組織學生開展綜合實踐活動，并在活動及時調(diào)整預(yù)定方案； ⑶ 展示學生活動過程及成果； ⑷ 多維評價，收集資料，整理小結(jié)。任課老師嚴格執(zhí)行這樣的操作流程，從一開始就步入軌道，有序?qū)嵺`。 我們學校全體學生利用課余時間進行了形式不同的綜合實踐活動。它是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。 同學們利用課余時間走入社會的各個角落，接觸了社會不同的環(huán)境，并在其中親身體驗了各種與自己生活實際息息相關(guān)的社會活動。 此次活動總體水平有了很大的提高，主要體現(xiàn)在： ⑴ 學生更加注重親身體驗，能夠深入社會調(diào)查了解相關(guān)的課題含義。在進行 “ 頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查 ” 中，學生們深入村頭、田頭，了解第一手資料。 ⑵ 學生在實踐中更加注重對實踐過程 的記錄。課題組成員在調(diào)查、采訪、體驗的過程積累了大量的記實材料，學生們能夠很好地利用簡單的輔助工具使自己的實踐活動留下痕跡。學生將自己的實際活動用照片、錄音等形式保存下來。為 “ 頭灶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查 ” 的結(jié)題匯報提供了充分的結(jié)題材料。 ⑶ 學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用匯報、介紹、講解等形式進行成果匯報。 “ 關(guān)于吸煙對人體健康影響的調(diào)查 ” 的匯報會上，學生通過電腦將獲得的各種資料進行整理，圖片進行加工。關(guān)于生理健康上的一些知識進行梳理，通過多種文娛形式進行匯報。 ⑷“ 繪測星體運動 軌跡 ” 的匯報的幻燈片大部分都是學生自己完成的，有一些后期制作是由幾名教師輔助完成，可見，學生制作多媒體課件的能力有所增長。 在學校校長室的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，一年來的綜合實踐觀摩活動我們始終沒有中斷過，除了學期初的和期末的總結(jié)討論，幾乎每一個月都在全校舉行一次觀摩活動，在期末的公開教學中列為校級公開課。一年我們舉行三次 3 個年級同時行動的集體綜合實踐活動， 20 余次以班級為單位的公開匯報課，主題豐富多樣：課間游戲我們玩些什么，早餐我們該吃些什么，走進泰山寺，研究性學習該研究些什么，發(fā)銹是什么，蔬菜的和營養(yǎng)，夏天飲 食的保質(zhì)和保健，樹 —— 人類的朋友，走進戈公振先生，飲料能多喝嗎，菊花，我們與車，橋，零用錢該怎么零用，如何寫研究報告 ?? 涉及到學生學習、生活的方方面面、各個領(lǐng)域，讓學生獲益非淺并喜歡這門課程； 20 多次讓學生走出校園進行調(diào)查、訪問，醫(yī)院、商店、公園、泰山寺、工廠、外資企業(yè)、小攤販、環(huán)保局、交警中隊、勞動基地等都留下我們師生活動的身影，走進社會走進自然，鍛煉學生適應(yīng)社會了解自然與人交流自我保護等能力，在綜合實踐活動課程實驗在積累經(jīng)驗的同時發(fā)揮多元效應(yīng)，師生共同發(fā)展。 在本學年的結(jié)題競賽中，我們聘請了多位教師擔任 評委工作，并按照公平、公正的原則，將參加匯報的 47 名同學進行了評選，評出了一等獎、二等獎、三等獎。采取了當場打分、當場亮分的方式，得到了師生的一致好評。 學生在本次實踐過程中積極投入到活動中，他們在實踐的過程里克服了各種困難，用我們中學生的獨特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學們的各種能力得到了發(fā)展，實踐能力、勞動能力、對事物的辨認能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。 回顧綜合實踐活動課程開設(shè)一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設(shè)綜合實踐活動課程的信心和 興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。較以往比較我們?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，但是也存在一定的不足： 學生選擇的課題有限，學生僅僅對部分課題感興趣，部分課題屬于冷門課題，如果學生也能夠認真研究將會打開一個新的研究領(lǐng)域。 由于學校和學生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。 學生在活動設(shè)計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設(shè)置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。 在 新的一年里，我們將以扎實的工作，培訓(xùn)更多的老師參與這一課程，著力解決諸如制度保障、經(jīng)費支撐、時間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程的開設(shè)推向新的高度。