【正文】 個(gè)十分開(kāi)朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂(lè)，我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂(lè)的信息，這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn)，也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過(guò)自己的試探，發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的，又是值得信任的；周?chē)沫h(huán)境是安全的，和諧的。這樣 的環(huán)境中，孩子能不快樂(lè)嗎！ 小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)（精選篇 23） 語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期，因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國(guó)留學(xué)認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。 教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。 幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫(xiě)漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。 在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思；有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿 說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。 注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話(huà)；注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境！ 總之，在培養(yǎng)說(shuō)的能力上，運(yùn)用 “ 模仿 → 實(shí)踐 → 創(chuàng)造 ” 這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚 ，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力，雖然已有 4 年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育 /趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。 （一 ）做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著： “ 老師給我，我不哭了。 ” （二）良好常規(guī)的培養(yǎng) 設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。 要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求 并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收 ?? 。 要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的 “ 序 ” 是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫 — 衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫 — 衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也 是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。 采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌： “ 吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。 ” 這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。 不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談 “ 愛(ài) ” ，我們把 “ 愛(ài) ” 融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)： “ 寶貝，真乖，老師愛(ài)你 ” 。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。 小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)（精選篇 24） 語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，作為剛踏入幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是一大難關(guān)。怎樣使孩子更快的適應(yīng)幼兒園這個(gè)小集體，能更快融入現(xiàn)在的生活呢？因此，在我們班，我除了注重日常生活中和孩子的交談外，更注重早點(diǎn)后的點(diǎn)名活動(dòng)。 在開(kāi)學(xué)之初，我就和小朋友定好了一個(gè)規(guī)則，我們每次在點(diǎn)名的時(shí)候，都要說(shuō)一句話(huà)。至于說(shuō)什么話(huà)，老師在點(diǎn)名的時(shí)候會(huì)告訴小朋友的。這樣一來(lái)，使小朋友對(duì)點(diǎn)名活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，注意力也非常集中。 一開(kāi)始點(diǎn)名時(shí)，考慮到小班小朋友剛進(jìn)幼兒園，會(huì)說(shuō)普通話(huà)的很少，加上對(duì)同伴都不熟悉，因此，我指定的內(nèi)容是說(shuō)： “ 我是 __X” ，一方面鍛煉幼兒說(shuō)話(huà)的能力，另一方面也可以促使幼兒之間加快熟悉的程度。而且，我也可以根據(jù)幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣判斷孩子的語(yǔ)言發(fā)展情況。對(duì)一些難記的名字多叫上幾遍。很快，幼兒之間對(duì)同伴的名字就有了一定的認(rèn)識(shí)了，不知不覺(jué)中幼 兒也就知道了自己和同伴的名字。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)句子的連貫進(jìn)行訓(xùn)練，請(qǐng)孩子們說(shuō)完整 “ 我是 __X、我在?。?1）班 ” 。使小朋友們知道，樓下的班級(jí)和我們是不一樣的。 在接下來(lái)的日子里，我根據(jù)主題不停更換著點(diǎn)名時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。如在主題活動(dòng) “ 我和我家 ” 中，我提供了 “ 爸爸的名字、媽媽的名字、爸爸喜歡在休息時(shí)干什么？媽媽休息時(shí)喜歡干什么？爺爺奶奶在家會(huì)做哪些事情等這些話(huà)題（每星期換一個(gè)），請(qǐng)孩子在點(diǎn)到名字時(shí)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，使孩子對(duì)家人有了更深的了解。 現(xiàn)在，我們進(jìn)入了 “ 冬天來(lái)了 ” 的主題活動(dòng)，因此話(huà)題也進(jìn)行了相應(yīng)的變化。比如：我會(huì) 根據(jù)天氣情況請(qǐng)幼兒說(shuō)一句話(huà)，孩子們可以說(shuō) “ 今天很冷、外面有大風(fēng) ” ，直接發(fā)展他們的的感性思維；有時(shí)，根據(jù)外面的活動(dòng)情況說(shuō)一句話(huà)，孩子們可以說(shuō) “ 今天我在。 ” 增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)。 今天說(shuō)什么？這幾乎成了我們班小朋友每天早上都要問(wèn)的一句話(huà)。我想，說(shuō)什么不是最重要的，而愿意說(shuō)才是關(guān)鍵所在。通過(guò)點(diǎn)名這個(gè)活動(dòng)，使幼兒能夠人人說(shuō)一句話(huà)。就連那些膽小、平時(shí)不敢發(fā)言的小朋友也樂(lè)意大聲說(shuō)話(huà)了。如我們班里的王嘉怡小朋友，平時(shí)和她講話(huà)時(shí)她說(shuō)話(huà)聲音很小的，可在點(diǎn)名時(shí)，她卻能大聲地說(shuō)出自己爸爸媽媽的名字和自己喜歡玩的游戲等等。在生活中， 教師要做有心人，關(guān)注好孩子的興趣，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，挖掘他們的智慧，一步一步地正確引導(dǎo)，和他們進(jìn)行交談、溝通，引導(dǎo)他們進(jìn)行想象、描述。我相信，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)提高的。 小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)（精選篇 25） 有好多時(shí)候面對(duì)孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如果還有下一次老師再不會(huì)原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶玩具，我會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子說(shuō) “ 為什么別人搶你的玩具呢 ?肯定是你拿的玩具太多了 ” 然后我又會(huì)對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)， “ 你搶別人的玩具是不對(duì)的，要玩別人的玩具應(yīng)該用禮貌 的話(huà)，和小朋友協(xié)商 ??” 可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)自己這種解決糾紛的方法，暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì)如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會(huì)發(fā)生類(lèi)似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了 ?? 而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力。 所以當(dāng)再次面對(duì)孩子間的矛盾時(shí)，我更多的時(shí)候是問(wèn)清原因，啟發(fā)他們說(shuō)出應(yīng)該怎樣做。比如我會(huì)這樣問(wèn) :“ 你為什么搶別人的玩具 ?這樣做對(duì)嗎 ?想玩別人的玩具應(yīng)該 怎樣和小朋友說(shuō)呢 ?” “ 玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著呢 ?別人想玩你的玩具，你會(huì)謙讓的讓別人玩玩嗎 ? 我覺(jué)得面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們更應(yīng)該放手，將問(wèn)題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會(huì)鍛煉孩子們自己解決問(wèn)題的能力。也會(huì)從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)多多放手，放手讓我們的孩子自己來(lái)學(xué)會(huì)解決問(wèn)題吧 ! 小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)（精選篇 26） 常言道： “ 生命在于運(yùn)動(dòng)。 ” 運(yùn)動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強(qiáng)的規(guī)律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強(qiáng)其體質(zhì)。 一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。 幼兒的運(yùn)動(dòng)，不可為急于收到 “ 效果 ” 而過(guò)度激烈，更不能一律化，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸進(jìn)展。 例如：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續(xù) 5 分鐘；中班幼兒跳 3 分鐘就感到累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩(wěn)，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組 的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。 （ 1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內(nèi)開(kāi)展，往往會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是時(shí)間長(zhǎng)，負(fù)擔(dān)量過(guò)大，幼兒容易疲勞，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時(shí)間就少 （ 2）年齡越小的幼兒，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的持續(xù)時(shí)間應(yīng)越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得 到和諧發(fā)展。 二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。 根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查：小班幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨(dú)立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)的合作意識(shí)，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。 培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導(dǎo)。 （ 1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)其良好情趣，鼓勵(lì)幼兒參加各項(xiàng)體育活動(dòng)的勇氣。 （ 2）提供適宜的玩具和游戲材料， 讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。 中班幼兒的自信心和獨(dú)立性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn) “ 互動(dòng)性 ” 。 由于自信心和獨(dú)立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應(yīng)體現(xiàn)出 “ 互動(dòng)性 ” 。 （ 1）經(jīng)常提供一些自由探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中班幼兒獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。 （ 2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機(jī)地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨(dú)立性。 （ 3）鼓勵(lì)、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹(shù)立良好的自信心。 大班幼兒 “ 合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性 ” 的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn) “ 連動(dòng)性 ” 。 在體育 活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對(duì)這三項(xiàng)品質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)體現(xiàn)整和性和滾動(dòng)性。 （ 1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種 “ 合作 ” 情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識(shí)。 （ 2）創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。 （ 3）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。 （ 4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。 小班教師師德師風(fēng)心得體會(huì)（精選篇 27） 自踏上工作崗位以來(lái)這還是我第一次帶小班的寶貝們，年齡不同，寶貝們的心理、生理特性和大班的孩子也不同。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也得出了一些心得體會(huì)，談?wù)勔?、二?: 首先是良好常規(guī)的培養(yǎng)，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，老師們的要求一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。教師還要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì) 輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法 :兩只手同時(shí)收 。將幾塊相同的積木疊在一起收 。先收自己面前的，再幫別人收 ?? 。 小班的寶貝自控能力比較弱，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停，還有幼兒不時(shí)的向教室外跑，老師怎么能進(jìn)行得下去 !所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的，當(dāng)然，這還需要長(zhǎng)時(shí)間老師們認(rèn)真的教導(dǎo)。 其次，溝通也是無(wú)極限。這一點(diǎn)我的感觸最深了，每一天和寶貝們?cè)谝黄?，都要抓住機(jī)會(huì)盡可能的和每一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)，因 為作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩潘?，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。所以，在平日和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間，我盡量與孩子們多溝通多交流，和他們