金華市第十四中學(xué)水在哪里word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-23 01:01本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】育出版社，朱清時(shí)主編。自主、合作、探究教學(xué)真正走進(jìn)初中科學(xué)課堂教學(xué)中，是新一輪課程改革的積極導(dǎo)向，在新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下，我始終認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)，合作者、管理者等多種角色，使學(xué)生逐步成為學(xué)習(xí)的真正的主人。驗(yàn)，才能讓科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)思維潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地在他們心中慢慢沉淀。合作學(xué)習(xí)的盡量讓學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，盡可能把時(shí)間與空間還給學(xué)生。本節(jié)課中新的知識(shí)點(diǎn)不多，難度也不大，課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水的興趣以及。關(guān)注水資源和自然環(huán)境的教育，意在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力和正確的水觀(guān)念。但本節(jié)課的容量相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較大的，在教學(xué)時(shí)間上還要注意把握，觀(guān)察，認(rèn)識(shí)水體運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。樹(shù)立保護(hù)水源，節(jié)約用水的觀(guān)念。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”為題寫(xiě)一篇感想或倡議書(shū)。
【正文】 討論后回答 教師總結(jié)：我國(guó)水資源污染、浪費(fèi)嚴(yán)重。 【觀(guān)看幻燈片，通過(guò)具體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)說(shuō)明提醒學(xué)生，告誡學(xué)生應(yīng)節(jié)約水資源】 教師提問(wèn)： 思考：你知道哪些節(jié)日是為了加強(qiáng)宣傳節(jié)約和保護(hù)水資源而制訂的嗎 ？ 學(xué)生思考、討論。 教師進(jìn)一步提問(wèn)：在生活中 我們應(yīng)怎樣進(jìn)一步節(jié)水？ 【從了解水到保護(hù)水，節(jié)約水。在情感上能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水的意識(shí)，并成為一種自覺(jué)行為 。】 （學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)后得出 ） 警示語(yǔ) ：不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！ 課堂評(píng)價(jià)： （結(jié)合教材） 你一天要攝入多少水，是通過(guò)哪些途徑獲得的？ 在下列 4種情況下，水循環(huán)可能比較活躍的是 ????????? .（ ） A、地表裸露的沙漠地區(qū) B、森林覆蓋良好的水庫(kù)區(qū) C、長(zhǎng)江、黃河發(fā)源的地區(qū) D、冰川廣布的南極大陸 課堂小結(jié)： 最后讓我們以“節(jié)約每一滴水，關(guān)愛(ài)生命之源造福未來(lái)，愛(ài)每 一滴水就是愛(ài)全世界”做為今天這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，以此與大家共勉！ 本課作業(yè)： 作業(yè)本 A（ P 4） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”為題寫(xiě)一篇感想或倡議書(shū)。
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