對(duì)成績(jī)的反思-資料下載頁(yè)
2024-09-13 14:18本頁(yè)面
【正文】 復(fù)雜，學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題。應(yīng)用題比較簡(jiǎn)單，出錯(cuò)率不高。應(yīng)用題的第一題出現(xiàn)了問(wèn)原因的題，由于從來(lái)沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的題型，學(xué)生答案比較混亂，但不乏比較好的答案。本題答案不做統(tǒng)一要求，只要有道理，便可得分。判斷題第二題考察非常細(xì)致，有點(diǎn)考察語(yǔ)言理解的成分，偏難。 教學(xué)方面：不得不承認(rèn)，在平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)了幾個(gè)不足之處： 。很明顯，在這次考試中出現(xiàn)了不少學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的題型或者是問(wèn)法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題目不理解，亂做題。 訓(xùn)練不足。數(shù)稍微變大些，學(xué)生的計(jì)算能力缺陷就暴露無(wú)遺。在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有所欠缺。 進(jìn)生關(guān)注不夠。這次考試成績(jī)反映出學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，最高分能到 99 分，最低分卻只有二三十分，這說(shuō)明對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注還需提高。 。在考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的做題沒(méi)有統(tǒng)一的要求，做題模式混亂，還出現(xiàn)跳步的現(xiàn)象。 。學(xué)生做題時(shí)對(duì)一些簡(jiǎn)單題目放松警惕，沒(méi)有仔細(xì)認(rèn)真的做題習(xí) 慣，導(dǎo)致難題不會(huì)，簡(jiǎn)單不對(duì)。 在以后的教學(xué)中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手： 。在各種學(xué)習(xí)資料上多找題型，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生能力。 。在平時(shí)的課堂中經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)計(jì)算測(cè)試，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)更準(zhǔn)確的計(jì)算。 。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，是因?yàn)橹R(shí)不夠連貫，找到學(xué)生知識(shí)體系的斷點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。 ，讓學(xué)生不僅能聽(tīng)懂題目，而且能夠順利的完成。 ，讓學(xué)生能夠經(jīng)常自我反思，自我進(jìn)步。 在接下來(lái)的期中考試中，充分利用一周的時(shí)間，爭(zhēng)取取得良好的進(jìn)步。 對(duì)成績(jī)的反思相關(guān)：
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