5讓創(chuàng)造與規(guī)則同存：由“我在放鞭炮”引發(fā)的思考-資料下載頁
2024-09-12 02:52本頁面
【正文】 “ 老師，菠蘿可好吃了，營養(yǎng)可好了，娃娃喜歡吃。 ”“ 那你借一個玩玩吧，等一會兒可要送回去哦。 ”話音 剛落，奕奕馬上從娃娃菜場里拿了一個菠蘿放進(jìn)碗里攪拌了幾下，又放在嘴邊做出吃菠蘿的樣子。剛放下菠蘿，奕奕的小眼睛又看著娃娃菜場，說： “ 這個辣椒娃娃也喜歡吃。 ” 見我沒有回應(yīng)，又說道： “ 我等一會兒會送回去的。 ” 我點了點頭，他隨即拿起兩只辣椒放在菜板上不停地切了起來 …… 為了避免游戲角內(nèi)部的互相干擾，娃娃菜場游戲是關(guān)閉的。因此，幼兒買菜的需求就暫時得不到滿足。我們從游戲中，奕奕不斷地找借口來借一些 “ 菜 ” 的過程，可以看出 “ 菜 ” 是幼兒此時的主要需求，而 第 5 頁 共 5 頁 這一需求雖與原有的規(guī)則發(fā)生了矛盾，但又是合情合理的。只有當(dāng)需求得到滿足 后，幼兒的創(chuàng)造性才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。此時，適時的鼓勵會讓幼兒感受到教師對自己的創(chuàng)造的贊同和支持。教師以商量、引導(dǎo)、激勵的語言與幼兒溝通、交流，創(chuàng)造足夠的機會讓幼兒運用自己的知識、經(jīng)驗來制訂和使用規(guī)則，幼兒更容易理解和接納相應(yīng)的規(guī)則。在幼兒游戲活動中，既要呵護(hù)幼兒獨特的想象和創(chuàng)造，又要建立完善和合理的規(guī)則。只有達(dá)到創(chuàng)造與規(guī)則的雙贏，讓創(chuàng)造與規(guī)則同存，才能讓幼兒在游戲中真正得到自主快樂的發(fā)展。
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