5篇一：黨員示范崗先進(jìn)事跡材料-資料下載頁(yè)
2025-09-03 01:55本頁(yè)面
【正文】 班主任的必備條件，用愛的雨露去滋潤(rùn)學(xué)生的心田是教師的天職。班上的一名學(xué)生，在入秋時(shí)節(jié)仍然穿著涼鞋，這一細(xì)節(jié)沒(méi)有逃過(guò)鄒良柱老師的眼睛。經(jīng)了解這是位貧困生，鄒良柱老師帶頭為她捐款捐物，隨后班上的同學(xué)踴躍捐款，解決了 那個(gè)學(xué)生的燃眉之急。 教師，傳道授業(yè)解惑也。站在三尺講臺(tái)上，他深感自己肩上的重?fù)?dān) —— 既教書又育人。首先要培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，俯下身去認(rèn)真學(xué)習(xí)，反對(duì)學(xué)風(fēng)的浮躁。他常說(shuō)： “ 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，科學(xué)來(lái) 不得半點(diǎn)虛假。 ” 其次是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，樹立正確的人生觀，教育學(xué)生不要怕吃虧，常用自己的生活經(jīng)歷和體會(huì)教育學(xué)生，告誡學(xué)生做學(xué)問(wèn)前先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)了做人才能成為有用之人，否則人生的路是走不遠(yuǎn)的。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都能做到平等對(duì)待，對(duì)尖子學(xué)生不溺愛，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不冷 漠，做到了愛而不縱，怨而不棄，以誠(chéng)相待，溝通心靈，他非常理解和尊重學(xué)生的人格，能根據(jù)青少年的特點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情，總是以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，因勢(shì)利導(dǎo)的打開學(xué)生心靈的大門，他是學(xué)生的導(dǎo)師，又是學(xué)生的益友。鄒良柱老師的知識(shí)領(lǐng)域特別寬， 第 12 頁(yè) 共 13 頁(yè) 在他那兒總有學(xué)不完的東西。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題他總是靈活運(yùn)用啟發(fā)式、 “ 回旋后撤式 ” 教學(xué)法，常常提醒學(xué)生 “ 以前的方法能不能用在這 ” 、 “ 選什么方法好 ” 、 “ 你是怎么想的 ” 等等，不但活躍了課堂氣氛，而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生的思維始終處在活躍狀態(tài)，從而更具靈活性、深刻性和 創(chuàng)造性。教研并舉，以研促教結(jié)碩果 鄒良柱老師一手抓教學(xué)，一手抓教研，非常重視對(duì)教學(xué)的點(diǎn)滴積累與總結(jié)，先后在省、地級(jí)刊物發(fā)表論文十余篇。 2024 年《數(shù)學(xué) “ 看做查導(dǎo) ” 教學(xué)法》獲教育部 “ 十五 ” 重點(diǎn)課題成果獎(jiǎng)。2024 年撰寫的《培養(yǎng)學(xué)生解題的嚴(yán)謹(jǐn)性和技巧性》論文獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。 2024 年《如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育》一文獲國(guó)家一等獎(jiǎng)。 2024 年研討課《平行四邊 形性質(zhì)》被評(píng)為總局優(yōu)質(zhì)課， 2024 年公開課《與平行四邊形面積有關(guān)的問(wèn)題》被評(píng)為分局優(yōu)質(zhì)課。 2024 年《正方形變換》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲現(xiàn) 場(chǎng)賽課二等獎(jiǎng)。 2024 年獲分局 “ 說(shuō)、講、評(píng) ” 展示一等獎(jiǎng)。 2024 年獲分局第二屆 “ 創(chuàng)新杯 ” 數(shù)學(xué) “ 說(shuō)、講、評(píng) ” 展示特等獎(jiǎng)。 2024 年獲總局第二屆 “ 創(chuàng)新杯 ” 數(shù)學(xué)教學(xué)展評(píng)一等獎(jiǎng)。 2024 年在分局第二屆 “ 綠色米都杯 ” 數(shù)學(xué)說(shuō)課在賽一等獎(jiǎng)。他在自己搞好教學(xué)研究的同時(shí)，還帶動(dòng)和指導(dǎo)其他老師們一起搞好教學(xué)與教研工作，數(shù)學(xué)組的青年教師，在他的精心指導(dǎo)下，已日趨成熟，絕大部分成了教學(xué)和教研的骨干和中堅(jiān) 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 力量。 柔韌處有剛直，用人文管理激發(fā)教師工作的熱情 “ 人文 ” 顧名思義，即以人為中心，以人的文化為基點(diǎn)，構(gòu)成的一 種思維體系。鄒良柱老師從 2024 年起開始擔(dān)任九年級(jí)學(xué)年部主任，他總是用人文管理的觀念做好九年級(jí)的工作，在教師中營(yíng)造一種寬松、真誠(chéng)的民主氛圍。能關(guān)注人際之間的溝通與互相接納，拆除人與人心靈上的籬笆，使學(xué)校成為一個(gè) “ 有話能說(shuō)，有話敢說(shuō)；言者無(wú)過(guò)，聞?wù)呖设b ” 的溫馨的、充滿個(gè)性碰撞與靈氣揮發(fā)的合作發(fā)展空間。那么，我們的教師能不以學(xué)校為家，以教學(xué)為中心，以教育學(xué)生為己任嗎。一次，學(xué)校在安排下午的自習(xí)課輔導(dǎo)時(shí)，給包括中、老年教師在內(nèi)的所有任課教師都排了自習(xí)輔導(dǎo)課，這些中、老年教師中有許多人的課時(shí)量重，他們意見很大，紛紛 跑到
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1