5社會主義核心價值觀通識教育研究-資料下載頁
2025-09-03 00:23本頁面
【正文】 系。組織教材編寫、課程論研究、課程設置、教學大綱、考試考核等具體操作的規(guī)劃。其中，高校影視通識教育教師職稱評定、績效考評、成果認定等問題應盡快解決，否則，將會引發(fā) “ 馬太效應 ” ，造成高校影視通識教育師資隊伍的流失。四是加大對高校影視通識教育開設的資金投入，確保高校影視通識教育的硬軟件都要跟進現(xiàn)代高科技快速發(fā)展的步伐，嘗試扶持一批重點院校 第 13 頁 共 15 頁 和重點專業(yè)，鞏固和豐富高校影視通識教育的人才資源。 （三）完善高校影視通識教育程實施的微觀機制 普通高等學校作為影視通識教育開設和大學生社會主義核心價值 觀培育的具體實施者，應以多元化視角、多維度視野挖掘影視通識教育的核心價值觀教育功能，完善高校影視通識教育落實的微觀機制。首先，領導師資隊伍建設機制。領導隊伍和師資隊伍是確保高校影視通識教育有效開展的關鍵，建設強有力的領導師資隊伍需要成立專門的高校影視通識教育組織機構和行政后勤人員，與高校計算機教學、大學英語以及思想政治理論課放在同等地位；嚴格高校影視通識教育教師招聘，不斷進行影視通識教育教師職業(yè)培訓和經驗交流。其次，影視通識教育內容遴選和審查機制。教學內容關乎大學生社會主義核心價值觀培育的方向和實效。在影視 通識教育內容的選擇上必須堅持經典性與教育性，具體而言就是要在馬克思主義和中國特色社會主義理論思想的指導下，選取能夠弘揚社會主義核心價值觀、貼近學生現(xiàn)實生活和興趣偏好的教育內容，杜絕媚俗、庸俗、低俗的影視作品進課堂。高校應盡快建立電影作品遴選標準和經典影視資源庫，為高校影視通識教育教學內容選擇提供依據和參考。值得一提的是，對于歐美電影，應有目的地選擇那些藝術水平高，思想主題健康向上的影片，充分發(fā)揮教師對外國影片的審查和價值觀引導作用。再次，教師教學監(jiān)督和考評機制。發(fā)揮影視通識教育對社會主義 第 14 頁 共 15 頁 核心價值觀的培育作用 必須發(fā)揮教育者的積極主動性，克服以往存在的隨意、敷衍了事的教學態(tài)度，強化影視通識教育教師的責任意識；以領導督課、同行聽課、學生評課等形式完善影視通識教育教師監(jiān)督考評機制。最后，學生學習成果考試考核反饋機制。一堂優(yōu)秀的影視通識教育教學不僅需要教師的努力，更需要學生的配合，實現(xiàn)教學行為的主客體互動。當前，由于高校影視通識教育作為選修課而且缺乏考試考核機制，造成大學生不夠重視，教師娓娓動聽講課，學生各忙各事，嚴重影響了影視通識教育核心價值觀教育功能的發(fā)揮。改變這一現(xiàn)狀，就需要對學生學習效果進行不定期考核，將考核結 果與綜合成績、獎學金評定等掛鉤，提高大學生學習的自覺性。 [參考文獻 ] [1]習近平 .堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，創(chuàng)作更多無愧于時代的優(yōu)秀作品 [n].人民日報， 20241016（ 01） . [2]蘇興莎 .影像的力量： 20 世紀以來好萊塢電影與美國價值觀的塑造和傳播 [d].吉林大學， 2024： 13195. [3]周衛(wèi)紅 .美國好萊塢電影傳播核心價值觀的狀況及經驗啟示 [j].電影文學， 2024（ 14）： 46. [4]張云波 .普通高校影視鑒賞課教學改革初探 [j].牡丹江教育學院學報， 2024（ 4）： 134135. 第 15 頁 共 15 頁 [7]馮秀娥，陳彥坤，孫玉秀 .本科院校影視通識教育課程建設研究 [j].黑龍江教育：理論與實踐， 2024（ 3）： 8586. [8]李祥祥 .大學生社會主義核心價值觀培育實效性的路徑探析：基于福州某高校大學生的調查與分析 [j].高校輔導員學刊，2024， 7（ 4）： 1014. [9]厲國剛，楊云 .關于大學生觀看電影的心理、行為和態(tài)度的調查分析 [j].東南傳播， 2024（ 9）： 133135. [10]毛順 .引電影入思想品德課教學 [j].思想政治課教學，2024（ 2）： 5960.[11]雷禎孝 .教育的新童話 [n].中國教育報，2024625（ 04） . [12]拉皮羅夫 斯科勃洛 .愛迪生傳 [m].南致善，張德浦，譯 .上海：商務印書館， 2024： 54.
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