5省級課題驗收現(xiàn)場會上的講話提綱-資料下載頁
2025-09-03 00:07本頁面
【正文】 理制度，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提。 （二）精細(xì)課題研究過程，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的保障。 （三）建立彰顯教師個性的發(fā)展檔案，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的武器。 （四）搭設(shè)高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的校本研修 平臺，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。 （五）構(gòu)建有益的活動載體，讓參與研究成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需求。 （六）創(chuàng)設(shè)以激勵為主導(dǎo)評價方式，彰顯個性才是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。 第 5 頁 共 5 頁 問題 在研究過程中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒伯a(chǎn)生了一些困惑和問題。問題具體如下： 問題一。教師個性與學(xué)校特色如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 問題二。教師專業(yè)發(fā)展的評價體系的制定與完善。 問題三。造成教師發(fā)展不均衡的原因及解決策略。 問題四。中老年教師的發(fā)展評價問題。 總之，通過本輪實驗，我們課題組為總課題的研究提供了依據(jù)。幾位局長和書記的課題對我們區(qū)域教育的均衡發(fā)展更是起到了積極的推進(jìn)作用，應(yīng)該說我們實驗點(diǎn)校及參與實驗的教師都是幾項實驗課題的受益者。 懇求各位專家斧正。謝謝。
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