人間處處有真情主題閱讀教學設計-資料下載頁
2024-11-22 03:04本頁面
【導讀】學生是學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。并在此基礎上，讓學生個性思維的火花在交流中產生。碰撞，進而有作者產生感情的共鳴。結合語文學科的特點，根據本文的語言文字，內容感情。本課著重引導學生理解文章內容，體驗文中的情感，更重要的是去感受人與人之間真情的美好，去感受人世間的大愛。如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好的情感的。穿文章的線索，是文本核心價值所在。人物形象，體會課文的情感。另一方面，學生的能力還不是很強，知?；趯W生的現狀，我在設計時，為學生搭。勵年輕人成才的美德。究”、“小組合作”的教學模式相結合，同時采用多媒體輔助教學，增強課堂教學的趣味性，調動學生的學習興趣，陶冶學生的情操。既然是寫人的文章，肯定會用到人物。（老教授）那她是怎樣一步步鼓勵我走向成功的。有了老人的鼓勵，我更加努力練習，而且也敢在家里拉琴了，老人的語言是一種有聲的鼓勵。
【正文】 體會蘇珊心理 砸 傷手指 害 怕 孤獨 “你夠得著 冰塊嗎？ ’ 不想讓我害怕 學 習遇困 無助 耐心的回答，一遍遍的解釋 幫我解決問題 小 鳥死亡 傷心 到另一個世界去歌唱 安慰我 蘇 珊去世 傷心 到另一個世界去歌唱 讓我積極樂觀 （ 2）交流匯報評價 （ 3）教師引讀：當我砸傷手指時，蘇珊說 當我學習遇到困難時他總是 當心愛的小鳥死去時，她 安慰我說 當蘇珊去世前為了讓我積極樂觀還給我留了言 （ 4）同學們，你看到了一個怎樣的蘇珊？ 【設計意圖】通過《唯一的聽眾》的學習，來運用所學方法合作學習第二篇《用心靈去傾聽》，以達到檢測的目的 （五）、總結拓展 學了這兩篇文章你感受到了什么？（人間處處有真情）是?。≌媲榫褪钱斈銈臅r，他人給予你的安慰，真情就是當你灰心失望時，別人給予你的鼓勵，真情就是當你遇到困難時，別人給予你的幫助，真情就是當你成功時，別人對你的一聲祝賀，可見，（人間處處有真情。）這份真情就是通過抓人物 的語言、神態(tài)、動作來表達的，這種閱讀方法不光可以運用到這兩篇當中，還可以運用到其他類似的文章，現在你們每人手里都有一篇，請課下運用今天我們學到的方法來自學。 【設計意圖】 由人到己，行使好教書更要 “ 育人 ” 的職責，使學生的思想以及行動得到升華 。 通過這兩篇的學習，自己運用所學方法課下完成三篇課外閱讀《默默無言的帶路人》《十一支康乃馨》《改變一生的閃念》 （六）、好書推薦 《綠山墻的安妮》 【設計意圖】擴大學生的閱讀量 今天和大家合作，我感到非常愉快，謝謝大家！下課 七、學習效果評價 我認為本節(jié)課較好地完成了教學目 標，達到了設計的教學要求。學生掌握了寫人文章的特點，體會到了老人的良苦用心，從而學會了感恩，懂得了關愛；從學生的朗讀和課上的情緒，可以看出學生感受到了文章語言文字的美，閱讀能力、賞析能力、寫作意識等得到良好的培養(yǎng)。
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