5山天中學(xué)年度社會(huì)責(zé)任報(bào)告-資料下載頁
2025-09-02 21:25本頁面
【正文】 、指導(dǎo)管理。使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通。充分發(fā)揮德育管理的效能，使職責(zé)、權(quán)利、人員、機(jī)制構(gòu)成統(tǒng)一整體， 第 15 頁 共 18 頁 從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施，將德育教育管理與教學(xué)管理進(jìn)行有效整合。 學(xué)校德育工作特色鮮明，形成全員、全程、全方位育人格局。注重過程，強(qiáng)化教育與管理，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，拓展青少年培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途 徑，通過開展形式新穎、喜聞樂見、針對(duì)性強(qiáng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去經(jīng)歷、感悟、建構(gòu)自己的生涯理想，提升自己的生命品質(zhì)。優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造良好氛圍，以道德講堂和溫馨教室建設(shè)為載體，開展身邊人講自己事，身邊人講身邊事，身邊事教身邊人活動(dòng)。通過我聽、我看、我講、我議、我選、我行的形式，注重學(xué)生參與與體驗(yàn)，弘揚(yáng)身邊道德模范的崇高精神，提升學(xué)生的道德養(yǎng)成。 全員育人，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)價(jià)值回歸，大力倡導(dǎo)教書育人的理念，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中行為規(guī)范教育有機(jī)滲透，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、 價(jià)值觀等方面的教育。開發(fā)德育課程，學(xué)校德育過程逐步實(shí)現(xiàn)課程的全覆蓋，建立有序列、有層次的學(xué)校德育系統(tǒng)。師德建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，借助社會(huì)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的力量，定期培訓(xùn)，通過師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)山天人的五種精神。開展山天中學(xué)教書育人先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)，大力表彰先進(jìn)，樹立良好形象，充分發(fā)揮行為規(guī)范教育的示范引領(lǐng)作用。 第 16 頁 共 18 頁 三位一體，形成德育教育管理格局，定期召開家委會(huì)、家長會(huì)，聽取家長對(duì)學(xué)校的意見，發(fā)動(dòng)家長參與學(xué)校管理與學(xué)校重大活動(dòng)，家?；?dòng)，動(dòng)員并組織家長協(xié)助學(xué)校全面推進(jìn)各項(xiàng)工作。堅(jiān)持與周橋街道、社區(qū)居民督導(dǎo)團(tuán) 、校外輔導(dǎo)員的溝通與合作，體現(xiàn)資源共享、責(zé)任共擔(dān)、特色共建，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人合力作用。 （三）文化傳承責(zé)任 文化品牌 弘揚(yáng)和傳承先進(jìn)文化和民族文化，運(yùn)用校訓(xùn)、校史、校歌等校園文化符合引領(lǐng)師生，開展形式多樣的儀式教育活動(dòng)。 2024年 5 月，學(xué)校完成區(qū)人民政府教育督導(dǎo)專家對(duì)山天中學(xué)五年（ 20242024）發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了終結(jié)性督導(dǎo)評(píng)估，評(píng)估組給予了極大的肯定，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀。面對(duì)教育領(lǐng)域的系列改革、面對(duì)區(qū)域教育格局的變化、面對(duì) z 區(qū)一流教育目標(biāo)、面對(duì)學(xué)校 未來五年發(fā)展等諸多挑戰(zhàn)，學(xué)校如何積極應(yīng)對(duì)新的形勢和變革，如何傳承、適應(yīng)、創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，激發(fā)全體教職工的工作激情、信心與活力，傳承學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，不斷豐富辦學(xué)理念的內(nèi)涵，深化課程改革，開展教育改革的實(shí)踐探索，促進(jìn)師生與學(xué)校的共同發(fā)展。為此，學(xué)校黨政班子成員帶頭開展大量的調(diào)研工作，召開教工大會(huì)、行政擴(kuò)大會(huì)、教代會(huì)、師生座談會(huì)、專家咨詢會(huì)等。多批次，全方位，多角度，廣泛聽取 第 17 頁 共 18 頁 專家、家長、師生對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見和建議。座談的過程，是更新觀念、凝聚共識(shí)的過程，是匯聚力量、目標(biāo)達(dá)成、共謀學(xué)校發(fā)展的過 程。學(xué)校以主題教育月的形式開展不同內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)，開展山天之春藝術(shù)節(jié)，倡導(dǎo)積極向上的主流文化價(jià)值取向，推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的全面深入的開展，傳承中華傳統(tǒng)文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)。開展道德講堂宣講活動(dòng)，圍繞弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，以身邊的人講身邊的事的形式，積極普及明禮、自強(qiáng)、守信、盡責(zé)、孝親、友愛等道德規(guī)范，增強(qiáng)師生道德判斷力和道德榮譽(yù)感。使他們充分感受中華道德文化的恒久魅力，進(jìn)一步涵養(yǎng)道德情操，升華思想境界。 豐富校園文化內(nèi)涵，建設(shè)富有特色的校園文化品牌項(xiàng)目。通過實(shí)施 20242024 年創(chuàng)建特色高中 五年規(guī)劃，逐步形成以三生教育為核心的辦學(xué)特色，探索出以生涯發(fā)展指導(dǎo)為載體的學(xué)校文化品牌。學(xué)校開展生涯發(fā)展指導(dǎo)教育，以高中學(xué)生人生發(fā)展的成長軌跡為主線，創(chuàng)建了以學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯指導(dǎo)為重點(diǎn)，生活生涯寓學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯之中的生涯指導(dǎo)板塊。從高一到高三形成了三個(gè)層次，制定了三個(gè)年級(jí)的階段目標(biāo)：即高一年級(jí)生涯認(rèn)知目標(biāo)，高二年級(jí)生涯探索目標(biāo)，高三年級(jí)生涯選擇目標(biāo)。通過學(xué)科德育、活動(dòng)感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、自我反思四種途徑進(jìn)行實(shí)施。生涯教育沒有向?qū)W生灌輸系統(tǒng)的知識(shí)，而是通過一系列的校園文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，對(duì) 于培養(yǎng)學(xué)生自我反省、 第 18 頁 共 18 頁 自我完善、自我規(guī)劃與自我決策能力都起到了積極的作用。
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