4某年疫情小學(xué)開學(xué)，復(fù)課銜接多層面計劃-資料下載頁
2024-09-11 14:22本頁面
【正文】 主題。要組織一次以教學(xué)銜接為主題的校本研修活動，注重知識梳理、內(nèi)容整合、學(xué)教方式研究，注重線上與線下教學(xué)內(nèi)容延展，總結(jié)在線教學(xué)的經(jīng)驗做法，進一步提高校本研修的有效性。 分科分層實施。校本研修活動可安排在開學(xué)返校前、后兩個 第 9 頁 共 10 頁 階段進行，可分層次、分年級、分學(xué)科開展，做到有針對性、 有時效性、有指導(dǎo)性。 優(yōu)化教研形式。校本研修活動可采用線上線下同時推進的方式，進行疑難探討、案例分析、說課展示、集體備課、示范引領(lǐng)、經(jīng)驗分享等。 一份切實可行的分層輔導(dǎo)方案 確定分層輔導(dǎo)對象。分層輔導(dǎo)對象的確定，必須充分考慮學(xué)生和家長的實際需要，做到有選擇性、有自主性，切忌簡單以分數(shù)為依據(jù)一刀切。 明晰分層輔導(dǎo)要求。分層輔導(dǎo)要按照《 XX 縣區(qū)教師教學(xué)工作常規(guī)》實施，降低起點，放緩坡度，逐步提高。要精心設(shè)計輔導(dǎo)內(nèi)容和形式，將培優(yōu)與輔困相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、線上與線下相 結(jié)合。做好課前、課中輔導(dǎo)的研究，切忌集中于課后輔導(dǎo)一鍋端。 落實分層輔導(dǎo)時間。合理安排分層輔導(dǎo)的時間，做到時間長短適宜，教師配合默契。不得借輔導(dǎo)之名增加學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，切忌搶人搶時一窩蜂。初三年級每周可安排一次線上答疑，答疑時間原則上不超過 2 個小時，答疑由學(xué)生自主參加，不得強制要求。 一次適應(yīng)性團隊心理輔導(dǎo)課 心理輔導(dǎo)課的要求。引導(dǎo)學(xué)生悅納校園生活新變化，消除返 第 10 頁 共 10 頁 校后的陌生感、增強安全感、鞏固信任感，提升情緒調(diào)節(jié)和紓解能力。重點關(guān)注抗疫一線醫(yī)護人員子女、湖北回杭學(xué)生等融入班集 體的問題。實施心理輔導(dǎo)課前建議進行一次適應(yīng)性心理問題篩查。 心理輔導(dǎo)課的內(nèi)容。要關(guān)注開學(xué)返校后，學(xué)生可能出現(xiàn)的心理焦慮、躁動等各種情緒，做好內(nèi)容研究，加強生命教育生存教育生活教育。可以與開學(xué)第一課相結(jié)合，也可以采用分年級、分班級開展的方式進行。 心理輔導(dǎo)課的形式。要預(yù)設(shè)開學(xué)返校后可能出現(xiàn)的突發(fā)心理狀況，通過視頻展示、情景模擬、現(xiàn)場指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生適應(yīng)開學(xué)模式，激發(fā)心理正能量。充分考慮初三畢業(yè)班學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的焦慮。
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