一堂煥發(fā)生命活力的音樂課_課堂教學(xué)案例分析-資料下載頁(yè)
2025-11-12 22:10本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《捉泥鰍》一課是蘇教版音樂教材中第七冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首富有濃郁田園風(fēng)味及生活情趣的臺(tái)灣校園歌曲。我從學(xué)生交流課余生活引入到他們的父母小時(shí)候會(huì)玩些什么導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，使這堂課有了良好的開端。獲了別樣的精彩。興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，為下面的新歌教學(xué)起到了鋪路石的作用?？墒嵌啻尉毩?xí)后，口氣，與剛才相比，顯然沒有剛才那么專注了。會(huì)像我預(yù)期的那樣順利。學(xué)生在哼唱旋律后，新歌的教學(xué)開始了。還未等我唱完，一只小手已高高地舉起，是詠妍，平時(shí)最愛唱歌的一位女同學(xué)。“哦，是嗎？那我們非常想聽聽你的演唱哦”聽我這么一說(shuō)，她。就急著想開始表演了。令我很是高興，令我沒想到的是還有兩位學(xué)生竟然能彈奏這首曲子。學(xué)資源往往表現(xiàn)為影響正常教學(xué)秩序的偶發(fā)事件。神，而應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。們的潛能，這比強(qiáng)按牛頭喝水的效果好得多。
【正文】 習(xí)的自信心，恐怕從此對(duì)音樂課失去興趣，也會(huì)不喜歡我這位音樂老師。正是我對(duì)她的大膽表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，并巧妙地加以引用，才會(huì)生成如 此精彩的一堂課。 2 課堂教學(xué)方式的改變 （課堂隨想：這位學(xué)生在課堂上的一個(gè)勇敢的舉動(dòng)，一句童真的話語(yǔ)，成了這堂課的一個(gè)很好的生成教學(xué)資源，也成了我這堂課的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。原來(lái)生成型教學(xué)資源這在課改中屬于時(shí)髦新鮮的名詞，不經(jīng)意間在我的課堂中也自然而然出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是教師一個(gè)人的單邊活動(dòng)，而是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多邊活動(dòng)，是互動(dòng)型的新課程教學(xué)。教師在課堂中要善于及時(shí)捕獲學(xué)生的信息，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，使生成資源成為教學(xué)的添加劑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更輕松，更主動(dòng)，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性。） （ 課堂隨想：新課程的教學(xué)課堂不再是教師一個(gè)人的狹小舞臺(tái)，而是學(xué)生開放式的自由發(fā)展的廣闊空間。我深深感悟到，當(dāng)課堂中出現(xiàn)偏離教師原先的教學(xué)軌跡時(shí)，不應(yīng)輕易扼殺或棄之不顧于學(xué)生的創(chuàng)新精神，而應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的感受、演繹與理解，搭建讓學(xué)生充分展示才藝的平臺(tái)，滿足學(xué)生的欲望，充分發(fā)掘他們的潛能，這比強(qiáng)按牛頭喝水的效果好得多。）
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