【正文】 種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)。 本學期，陳書記提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師？通過假期的讀書活動，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如 “ 蜀道之難 ” 。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又 將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！ 一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我。 名言說： “ 熱愛是的老師。 ” 是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。魏書生認為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不 管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。 ” 陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過： “ 熱愛是的老師，它往往勝過責任。 ” 教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。 二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我。 有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆 “ 赤子之心 ” ，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？ “ 多改變自己，少埋怨環(huán)境 ” 是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營 造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以們?yōu)榘駱?，努力成為學生的良師益友。 三、在學習與反思中，不斷發(fā)展自我。 陶行知先生早就說過： “ 教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。 ” 只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生?？梢娨蔀橛行Ы處煂τ趯W習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發(fā)展、勝任教學的需要。 讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別 留下遺憾，拿起書吧！相信你一定也能從書中懂得人生的真諦！ 讀書的心得及感悟怎么寫（精選篇 14） 子曰： “ 聽訟，吾猶人也。必也使無訟乎！ ” 無情者不得盡其辭。大畏民志，此謂知本。此謂知本，此謂知之至也。 此章文本依然很短，但僅從文本內容看似乎和《大學》前幾章所講的內容沒有聯(lián)系。聽訟，是審理案子的意思，審理案子與大人的學習又有什么關系？ 剛開始讀了幾遍原文總是不能理解這段文本的意思，后來發(fā)現(xiàn)是沒有聯(lián)系前文進行讀的原因。數(shù)次讀后才明白要想理清這章內容就必須抓住 “ 本 ” 這個關鍵字。聯(lián)系開篇第一章中的這句 “ 物有本末，事有 始終。知所先后，則近道矣 ” 。再讀本章 “ 大畏民志，此為知本。此謂知本，此謂知之至也。 ” 就明白了這章的意思了。還要注意 “ 知本 ” 與 “ 知之至 ” 的關系。 “ 知之至 ” 中的之是到達的意思。 “ 大畏民志，此為知本 ” 是這章的思想核心。 任何現(xiàn)象的背后都有本質，現(xiàn)象與本質就是 “ 本與末 ” 的關系。讀本章一定要明白大學的內容，即 “ 明德 ” ，再結合小學的內容即 “ 做事 ” ，就會明白這章文本的意義了。簡單說格物的實質就是知 “ 本 ” ，知“ 本 ” 后方能明 “ 末 ” ， “ 末 ” 就是小學中的 “ 事 ” ， “ 德 ” 就是大學中講的 “ 本 ” 。再讀 “ 聽訟，吾猶人也。必也使無訟乎！ ” 就 知道這句話的含義了，審理案件的目的就是不讓類似案件再次發(fā)生。聽訟是 “ 末 ”而必也使無訟才是 “ 本 ” 。 讀經典要反復的琢磨，仔細推敲，才能理解文本的 .內容。每一段話或者說每一個字都要聯(lián)系全文進行讀才能理解此文本的含義，千萬不能孤立地看某一段的文字，這樣會出現(xiàn)理解上的偏差，甚至曲解文本的內容。 不同版本該部分的內容不完全相同，有的版本有最后一句（此謂知本，此謂知之至也。），有的版本沒有最后一句，我個人認為有最后一句閱讀起來可能更為通暢一些。 讀書的心得及感悟怎么寫（精選篇 15） 作為一個投資經理，我有兩條工作主線， 第一條，是圍繞著項目來進行的，相對來說比較獨立，包括尋找項目并進行分析，投委會過會的情況下，完成投資文件的擬定，和投后項目的跟進；第二條，是圍繞著上下級來進行的，我的上級是合伙人，我的下級是分析師和管培生，這個過程是在跟人打交道，相對來說比較復雜。我在這里著重討論第二條主線。因為我是我上級的下級，同時是我下級的上級，所以很多事情可以完全的類比而進行分析。 Dalio 在書中說， “ 對良好合作關系形成主要考驗的，不在于彼此之間是否有分歧（人們在正常的交往中都會有不同意見），而在于能否把分歧擺上桌面很好地協(xié)商解決。 ” 我具體想了一下 Dalio 的說法，再想想我平時在管理和工作中的一些經驗，覺得這個 Dalio 說的過程，主要是在概括管理者與執(zhí)行者間現(xiàn)實互動步驟，說的簡單一點，其實在說一個溝通問題。那么我認為這個管理者與執(zhí)行者間現(xiàn)實互動步驟，作為一個鏈條還可以繼續(xù)拆分下去，繼續(xù)進行分析。那為什么我要拆分呢或說這件事情的重要性在哪里呢？因為我認為這個鏈條構成了每一天的日常工作 中的每一件事情，我們的工作時間就是由這一個個的現(xiàn)實互動步驟組成的鏈條。