5生活教育讀后感-資料下載頁(yè)
2025-08-29 05:24本頁(yè)面
【正文】 何可以把這件事做好，如何運(yùn)用書本，如何運(yùn)用別人的經(jīng)驗(yàn)，如何改造用得著的一切工具，使這件事和別事相互影響。 ”柳斌同志說： “ 只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才會(huì)有多樣性，如果都是機(jī)械被動(dòng)地發(fā)展，那將來都是一個(gè)模子。 ” 提倡的是個(gè)性。陶行知把腐朽思想稱為 “ 裹頭巾 ” ，提出 “ 創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過繼續(xù)創(chuàng)造。 ” 號(hào)召人們 “ 處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)， 人人是創(chuàng)造之人。 ” 在具體教學(xué)中， “ 要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 由的生活中得到真正的教育。 ” 素質(zhì)教育講的也是個(gè)性、創(chuàng)造，一切陳腐的、機(jī)械的、損害學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)是錯(cuò)誤的、有害的，必須堅(jiān)決抵制。陶行知先生是中國(guó)人民教育的奠基人，他從社會(huì)和政治的高度研究中國(guó)的教育，其生活教育理論的內(nèi)涵是豐富而博大的，因此我們進(jìn)行教育教學(xué)理論探索，要緊依生活的母親，進(jìn)行生活的教育。
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