6_第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)教案-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】慕尼黑陰謀導(dǎo)致法西斯德國(guó)吞并捷克斯洛伐克。英國(guó)、法國(guó)宣而不戰(zhàn)，德軍占領(lǐng)包括法國(guó)在內(nèi)的西歐和北歐國(guó)家。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，莫斯。德軍“閃擊”波蘭，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。英國(guó)遭到德國(guó)飛機(jī)的。轟炸，在首相丘吉爾的號(hào)召下，英國(guó)人民堅(jiān)決同法西斯戰(zhàn)斗到底。軍對(duì)蘇聯(lián)進(jìn)行突然襲擊，第二次世界大戰(zhàn)擴(kuò)大。日本偷襲珍珠港，太。平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。有人說(shuō)，日軍偷襲珍珠港揭開(kāi)了第二次世界大戰(zhàn)亞洲。正當(dāng)不列顛之戰(zhàn)勝負(fù)未。在帝國(guó)主義國(guó)家英、法和德、意之間全面爆發(fā)，英、法嘗盡苦果。其目的是瓜分和掠奪別國(guó)，充分暴露了法西斯的殘暴本性。聯(lián)進(jìn)行的是反法西斯的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。合，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力。其他參戰(zhàn)各國(guó)的人民是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者，日的侵略擴(kuò)張針?shù)h相對(duì)。1914年6月28日發(fā)生了薩拉熱窩事件，7月。28日奧匈帝國(guó)向塞爾維亞宣戰(zhàn)。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，為了以最小代價(jià)獲得最大戰(zhàn)果，①主要原因是綏靖政策的影響。
【正文】 技術(shù)先進(jìn)，英國(guó)空軍不但沒(méi)有被摧毀，反而在戰(zhàn)斗中壯大起來(lái)。 ③ 新任首相丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)軍民堅(jiān)決抵抗，而且得到了美國(guó)的援助。 正當(dāng)不列顛之戰(zhàn)勝負(fù)未分之時(shí)，德國(guó)法西斯為什么把矛頭突然轉(zhuǎn)向蘇聯(lián) ? ① 由于英國(guó)人民堅(jiān)決抵抗，如果再拖延下去，德國(guó)的侵略計(jì)劃就要被打亂了。 ② 即使德軍在大不列顛登陸，德軍也 只能占領(lǐng)英國(guó)本土，英國(guó)的海外殖民地將落入美、日等國(guó)之手。 ③ 當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的戰(zhàn)備在不斷加強(qiáng)，希特勒既怕蘇聯(lián)強(qiáng)大，更怕英、蘇走向聯(lián)合，所以決定先征服蘇聯(lián)后，再麾師西進(jìn)。 ④ 為了有足夠的力量打敗蘇聯(lián)，德國(guó)法西斯與意大利、日本結(jié)成三國(guó)軍事同盟，同時(shí)又占領(lǐng)和控制了匈、羅、保、南、希等小國(guó)。這樣，希特勒便可動(dòng)用 14個(gè)國(guó)家的人力、物力對(duì)蘇作戰(zhàn)了。 ⑤ 選定 6月進(jìn)攻是因?yàn)樘K聯(lián)冬季十分寒冷，為了避免拿破侖出征俄國(guó)的遭遇，為了在嚴(yán)冬到來(lái)之前結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，所以在 6月 22日便開(kāi)始了閃擊行動(dòng)。 有人說(shuō)，日軍偷襲珍珠港揭開(kāi)了第二次世界 大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)序幕，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì) ? 為什么？ 這種說(shuō)法不對(duì)。因?yàn)樵谌哲娡狄u珍珠港之前，日軍早已制造了 “ 九一八 ” 事變和 “ 盧溝橋事變 ” 等等，對(duì)中國(guó)進(jìn)行了瘋狂的侵略，第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕早已拉開(kāi)。日軍偷襲珍珠港只是揭開(kāi)了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，并非第二次世界大戰(zhàn)亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的序幕。 練習(xí)鞏固 教學(xué) 反思： 歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見(jiàn)的影響，仍認(rèn)為歷史是一門知識(shí)性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史 學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。
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