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2025-11-12 05:15本頁面
【導讀】乎把人類浩瀚磅礴的知識熔于一爐。這不僅對語文教師的知識修養(yǎng)提。出了很高的要求，更是對教師的課堂語言魅力的極大考驗。的語言也顯得粗糙、干澀，嚴重影響課堂教學效果。師課堂語言的感染力,就顯得尤其重要。否則就很難把所有內容都講。得精辟透徹、生動活潑，更談不上幫助學生拓展學習。這是因為語文學科除了它的科學性之外，還有一個其他學科。很難具備的藝術性特點。在具體的語文課堂教學中，能夠使這種完美。統一得以展現的中間媒介，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂教學語言。教師通過情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入。堅決摒棄似是而非、模棱兩可的語言?，F行教材的每個知識點，做到在教學中游刃有余。楚明白，準確嚴密，邏輯性強。特別是在講授一些重要的容易混淆的。概念時，語言的準確與否是十分重要的。新的課改理念要求一名優(yōu)秀的教師不僅要能熟。,應當是鮮活的、生動
【正文】 老師曾說過：“教師的教學語言雖屬日?？谡Z，但又不同于’大白話’，應該是加了工的口頭語言，與隨想隨說的日常交談有區(qū)別。 二、著力培養(yǎng)學生的課堂語言表達 能力 教學活動是雙邊的，沒有教師的教，或者沒有學生的學，都不能構成教學活動。只有在教師和學生共同能動地完成教學任務時，才構成教與學的雙邊統一活動。課堂上教師的語言再優(yōu)美，如果缺少了學生的參與，這都是一節(jié)失敗的課。傳統的教學就是“傳道、授業(yè)、解惑?！苯^對正統的課本教育，知識傳授僅限于課本，即就課論課，所有習題答案都以教師為準，課堂上教師一人主宰，提問成了教師的專職，回答成了學生的必須義務。我們的一些初中生，他們已經習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯，不說，久而久之 成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。 ,應當是鮮活的、生動的、具體的、有生命力的。語文教師要從日常的語文課堂教學語言的改善做起，不斷探索、不斷總結、不斷完善。一定能使自己的課堂語言魅力十足！
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