5取精用弘博而返約心得體會_(2)-資料下載頁
2025-08-29 00:46本頁面
【正文】 ，采用不同的教法，分層教學，因材施教。在教法上采用啟發(fā)式、自由討論式，綜合研究等多種；在課堂教學中創(chuàng)設(shè)平等互 助的教學情境，在真正了解學生個性和特長、愛好和要求基礎(chǔ)上，讓學生個性得到充分的發(fā)展?，F(xiàn)在語文教學的重要理念， 第 6 頁 共 7 頁 就是 “ 積 極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式 ” ，職業(yè)學校語文教學也不例外。因此如果把希望寄托在學生課前預(yù)習、課上領(lǐng)會、課后復(fù)習上，顯然不符合實際。語文課堂過分地對課文進行推敲與分析，枯燥地講解，教師一個人唱 “ 獨角戲 ” 學生只是做被動的聽眾，已經(jīng)被無數(shù)次地證明效果欠佳。應(yīng)該讓學生在寬松的學習環(huán)境里心態(tài)得以開放，個性得以張揚，創(chuàng)造性得以釋放。這一切都離不開語文老師科學合理的調(diào)控。 博學多才、才華橫溢、語言精練生動、善于管理、樂于改革這是對職校語文教師的要求。作為一個職教人應(yīng)充分認識到自己所從事的事業(yè)的偉大和光榮 ，教育培養(yǎng)好一個職校生與教育培養(yǎng)好一個普高生同樣偉大，從某種程度上來說意義更深遠。 職校語文教學雖然困難重重，但憑著執(zhí)著敬業(yè)的精神，一絲不茍的態(tài)度，精益求精地磨礪，集中火力，再堅固的堡壘也容易攻破。雪峰終有破冰時，學生終獲豐收果。漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ” 。 參考文獻： 畢養(yǎng)賽《葉圣陶語文教育思想研究》，江蘇教育出版社1990 年版 郭元祥《教師課程意識及其生成》，《教育研究》 2024 年6 月號 《開發(fā)校本課程創(chuàng)建特色學?！罚短旖蚪逃?2024 年第 第 7 頁 共 7 頁 11 期
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1