【正文】 伍于時代，不學(xué)習(xí)就不能保持黨的先進(jìn)性，不學(xué)習(xí)就難以執(zhí)政為民。從這個意義上講，領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，領(lǐng)導(dǎo)的行為就是學(xué)習(xí)的外化。學(xué)習(xí)是時代賦予黨員干部的重要職責(zé)。 ② 選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。人的一生有多種階段，人的一生有多種進(jìn)步，但在促進(jìn)人生進(jìn)步中，學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最潛能的、最管用的、最終身的。學(xué)習(xí)能提高能力，學(xué)習(xí)能發(fā)展思維，學(xué)習(xí)能端正態(tài)度，學(xué)習(xí)能改變?nèi)松?。生存離不開學(xué)習(xí)，進(jìn)步更需要學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步。 ③ 選擇學(xué)習(xí)就是選擇超越。人生是一條奔騰不息的河流，它不會停留在一 個地方，也不會停留在某一個階段，它需要不斷超越：超越困難，超越現(xiàn)實，超越自我。學(xué)習(xí)是實現(xiàn)超越的重要途徑。人是歷史的人，人也是社會的人，不同的人生觀價值觀，面對人生就會有不同的態(tài)度。學(xué)習(xí)能形成人生積極的態(tài)度：進(jìn)取人生、執(zhí)著人生、兼愛人生、奉獻(xiàn)人生。由此說明，學(xué)習(xí)是一種品格，是一種凈化，是一種升華，潛心學(xué)習(xí)是我們與時俱進(jìn)的追求。第四，將學(xué)習(xí)視作一種積 第 20 頁 共 23 頁 累，學(xué)而思思而進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個過程：終身學(xué)習(xí)的過程，不斷積累的過程。這個過程，源于學(xué) —— 思 —— 學(xué)的統(tǒng)一和學(xué) —— 思—— 用的統(tǒng)一。江澤民同志說： “ 一個人有所作為，必然要有 較高的精神境界，而精神境界的高低往往是與學(xué)識深淺聯(lián)系在一起的。 ” 學(xué)習(xí)過程長，知識面就寬；學(xué)習(xí)積累多，知識就豐富，思維能力就強(qiáng)，轉(zhuǎn)化成實踐效果就好。在一天二十四小時中，除去工作和睡眠，還有三分之一的時間即八小時休閑，如果用其中的三分之一來學(xué)習(xí)、交流和溝通，那么，如此每一天的學(xué)習(xí)積累，一年下來，乃至一生下來會有多大的收獲。這應(yīng)了 “ 不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河 ” 的道理。古今中外的曠世名人，其浩瀚的知識和博大的胸懷都不是與生俱來的，而是點點滴滴積累的結(jié)果。因而，學(xué)習(xí)是一種知識的積累、智慧的積累、能力的積累 、人生的積累；學(xué)習(xí)積累的階段，也是人生不斷提高和進(jìn)步的階段；學(xué)習(xí)積累的過程，也是人生不斷豐富和完善的過程。 講究學(xué)習(xí)方法聯(lián)合國科教文衛(wèi)組織出版的《學(xué)會生存》一書指出， “ 未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)的人。 ” 這說明學(xué)習(xí)方法在一定意義上講比學(xué)習(xí)內(nèi)容更重要?，F(xiàn)代社會學(xué)習(xí)途徑大概有如下幾種：書本中學(xué)，生活實踐中學(xué)，人際交往互動中學(xué)，大自然中學(xué)，現(xiàn)代科技中學(xué)和社會中學(xué)。歸結(jié)起來就是學(xué)習(xí)無處不有，學(xué)習(xí)無時不在。第一，書中學(xué)。書本知識是最傳統(tǒng)的也是最基本的，是人們學(xué)習(xí)必經(jīng)的途徑和步驟?；?第 21 頁 共 23 頁 礎(chǔ)知識 、基本概念、理論原著、市場經(jīng)濟(jì)、歷史法律等等，前人的知識成果間接傳承下來，必須用以豐富和武裝自己。尤其是革命偉人哲人的著作，對我們世界觀和方法論的形成作用極大，必須通過書本認(rèn)真加以學(xué)習(xí)和牢記。但是死記硬背不是目的，內(nèi)化為思想轉(zhuǎn)化為運用才是方向。第二，干中學(xué)。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，獲取大學(xué)文憑不是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是學(xué)習(xí)的開始，通過在職培訓(xùn)、自修等渠道有針對性地為滿足工作需要或破解生活難題而進(jìn)行的學(xué)習(xí)已成為一種潮流，也是一種時尚。學(xué)中干、干中學(xué)的互相滲透和互相促進(jìn)正推動學(xué)習(xí)型社會的快速形成。這是一種自覺學(xué)習(xí)，也是一種 動力學(xué)習(xí)，是人生長河中運用最廣的學(xué)習(xí)方法。第三，思中學(xué)。 “ 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ” 思，既是一種學(xué)習(xí)階段和方法，也是一種知識轉(zhuǎn)化和升級的過程，是學(xué)習(xí)的更高層次。思是總結(jié)歸納，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。沒有思，就沒有學(xué)習(xí)的進(jìn)步；沒有思，就不能將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為能力；沒有思，嚼別人嚼過的饅頭形成不了自己的思想，深化不了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。人們提倡勤讀 —— 勤思 —— 勤寫，這其中的勤思尤為重要。通過不懈的思考和總結(jié)，把學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。第四，玩中學(xué)。人們的學(xué)習(xí)將逐步從學(xué)校階段性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身自由學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)除了正規(guī)學(xué)習(xí) 外，更多的是非正規(guī)學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)。家庭學(xué)習(xí)將為這種興趣學(xué)習(xí)提供最為方便的條件。網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)入我們的生活，其趣味性很濃，可以寓學(xué)于樂，在網(wǎng)友的交流中，在 第 22 頁 共 23 頁 信息的瀏覽中，在軟件的欣賞中，在影視文化的收視中，無不獲取知識，增長技能。這是一種休閑，也是一種學(xué)習(xí)，這是在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到樂趣。第五，游中學(xué)。旅游成為社會時尚已越來越被人們所認(rèn)識。旅游是一大學(xué)習(xí)途徑，同時也是一種學(xué)習(xí)方法。人們在工作之余，攜家?guī)в?，欣賞大千世界，感受風(fēng)土人情，領(lǐng)略他山之石，解讀歷史人文，從中擴(kuò)大生活視野，見識各種社會生活，還得到高雅的娛 樂消遣。 “ 紅色旅游 ” 寓學(xué)于游，使人身臨其境，在充滿感性的接觸中接受歷史的熏陶和理想傳統(tǒng)教育。通過以上多種方法的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為知識能力的過程，把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為工作創(chuàng)新的過程，把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為提升精神境界的過程。 提高學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力是組織和個人開展學(xué)習(xí)的主客觀條件的總和。學(xué)習(xí)能力是最可貴的生命力。知識的運用能力和知識創(chuàng)新能力如何直接體現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。學(xué)會學(xué)習(xí)，不是件容易的事；在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)是時代賦予我們的基本要求。要提高三種學(xué)習(xí)能力：第一，探索知識的能力。探求知識學(xué)會認(rèn)知，不在于知識本身，而是掌握認(rèn)知的手段和能力。相同的客觀條件，不同的知識能力所獲取和掌握的知識是不同的；探求知識能力強(qiáng)的人，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，注重對知識的理解，獨立探求知識的比重大，遇到問題通過深入思考來解決。人的探求能力越強(qiáng)，知識越豐富，其人才價值就越高。要使生命活得有意義，有價值， 第 23 頁 共 23 頁 就必須提高運用知識的能力并貫穿終身，真正做到 “ 生命不息，學(xué)習(xí)不止 ” ，永葆可貴的生命活力。第二，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)最生動的意義在于創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的動力，守舊是落后的根源。學(xué)習(xí)型社會是創(chuàng)新的社會，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征。創(chuàng)新學(xué)習(xí)是 學(xué)習(xí)的靈魂和生命。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力是最活躍的創(chuàng)造力，它要求不僅是獲取知識，更多的是挖掘知識、分享知識、創(chuàng)造知識。質(zhì)量和創(chuàng)新決定發(fā)展的命運。通過創(chuàng)造性學(xué)習(xí)解決實際問題，推動工作發(fā)展。創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人思路開放，觀念新潮，創(chuàng)新意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)運用于實踐并指導(dǎo)工作創(chuàng)新的特點突出。第三，快速學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)型社會是快速學(xué)習(xí)的社會，知識的變化越來越快，時效性越來越短，大多數(shù)教科書變得過時，一個人擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速失去，學(xué)習(xí)能力成為最根本的競爭力。面對迅速變化的社會，全面提升學(xué)習(xí)效率的唯一途徑就是速度，誰的學(xué)習(xí)速度快誰就 擁有唯一持久的競爭優(yōu)勢。學(xué)習(xí)型組織理論中有一個重要的理論公式：＜＝。表示學(xué)習(xí)速度，表示變化速度，代表死亡。學(xué)習(xí)速度跟不上變化速度那就只能死亡。只有具備快速學(xué)習(xí)能力的人，才能跟上知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐，進(jìn)而提高團(tuán)隊的生存力和發(fā)展力，在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。