5三研課題交流體會-資料下載頁
2025-08-28 20:22本頁面
【正文】 在我們一系列的研究活動中，愛讀書愛寫作的學(xué)優(yōu)生是越來越得心應(yīng)手，而學(xué)困生則是漸行漸遠(yuǎn)。一提到作文，就感到頭痛，作文已經(jīng)成為了這一部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的 “ 攔路虎 ” ，成為了沉重的心理負(fù)擔(dān)。并且就算是勉強(qiáng)寫出的作文：或胡編亂造、或?qū)ふ抡?、或無病呻吟 …… 對于寫作，這一部分學(xué)生是談寫色變，學(xué)生之間具大的差異讓老師是談寫頭痛，也成為開展各種激發(fā) 學(xué)生寫作興趣的活動的攔路虎，已經(jīng)成為我們課題研究中一大困惑，如何才能夠做到齊步向前，不落下每一個學(xué)生 。 四、后期工作思路 后期研究在課題研究中起著至關(guān)重要的作用。我們的研究是否有效，經(jīng)驗是否值得借鑒，甚至經(jīng)驗?zāi)芊裆仙秊槔碚?，都有賴于后期研究工作的扎實與否。在后期研究中，我們要完成以下幾個方面的內(nèi)容： 首先要解決兩極分化嚴(yán)重的問題，要讓所有的學(xué)生一起成長，成為課題研究的受益者。接著要找尋出保存孩子對于寫作原始興趣的策略。三是探索出不同性別、不同水平的學(xué)生對于寫作的不同興趣所在，找尋出適合不同層次學(xué)生的激發(fā)寫作興趣的策略。四是繼續(xù)探索在中低段的語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生寫作興 第 6 頁 共 6 頁 趣 的策略。最后是研究、整理出有哪些是激發(fā)發(fā)學(xué)生寫作興趣的活動。 課題負(fù)責(zé)人：劉雯欽 2024112
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