漂亮的紙花教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想。以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念為理論依據(jù)，值觀的培育養(yǎng)成，滿足學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，探索一些學(xué)習(xí)新方法，合作與。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)習(xí)的眼、手、腦，讓學(xué)生本身能夠認(rèn)識(shí)到美。生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是單一的、僵死的，作為教師要巧妙地。安排教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。人的主觀能動(dòng)性。本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。受力也相對(duì)增強(qiáng)。又將制作和應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，利用學(xué)生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。上所占位置過(guò)長(zhǎng)，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。還有繪畫或制作的速度，爭(zhēng)取能再有限的時(shí)間完成自己與眾不同的作品。
【正文】 本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分。本課的核心是對(duì)鮮花原型進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙花方法的局限。根據(jù)花朵原型探究適合的表現(xiàn)方法，制作出更多的花型。在上課時(shí)，為了開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，我展示幾枝造型不同的紙花，告訴學(xué)生這些花使用的是同一種制作方法。然后 與 學(xué)生 一起探討 制作方法和步驟，并探究同一種制作方法能做出不同種類的花朵的關(guān)鍵在哪 里。在他們找出方法后，我及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)并按步驟示范紙花的制作方法。這樣，學(xué)生們就很快地掌握了紙花制作的方法。在學(xué)生們興趣濃厚 的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作 ,最后各組之間相互觀摩和交流，體驗(yàn)制作成功的愉悅。 這節(jié)課學(xué)生興趣大，作業(yè)質(zhì)量比較好， 但在課堂教學(xué)進(jìn)行中也存在著一些問(wèn)題：由于課程時(shí)間有限，也是對(duì)課程難度預(yù)計(jì)不足，學(xué)生對(duì)本課的制作方法掌握還不太熟練，手指的靈活度不夠，部分學(xué)生沒有在課上把作品完成好，課程的最后結(jié)束的倉(cāng)促，有些虎頭蛇尾。在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)兩種問(wèn)題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無(wú)法展開，這是因?yàn)?在疊繞時(shí)沒有產(chǎn)生褶皺造成的；二是花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng)，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。通過(guò)本課的教學(xué)我體會(huì)到，今后的美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生制作的精細(xì)度、靈活度，還有繪畫或制作的速度，爭(zhēng)取能再有限的時(shí)間完成自己與眾不同的作品。
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