4課題組成員之學(xué)習(xí)心得體會專題-資料下載頁
2025-08-28 19:45本頁面
【正文】 童謠之所以為童謠，是要在兒童之間廣泛流傳。教師教給學(xué)生一些誠信童謠之后，也可以讓學(xué)生做小老師，將誠信童謠教給其他班的同學(xué)。尤其是要讓學(xué)生傳播自己所創(chuàng)作的誠信童謠，以增強創(chuàng)作的成就感。學(xué)?？梢耘e行一些誠信歌謠朗誦比賽、誠信歌謠創(chuàng)作比賽等，用盡可能多的方式使誠信童謠成為真正意義上 第 9 頁 共 10 頁 的廣泛流傳、廣泛編寫的童謠，最終形成誠信輿論和誠信文化。 三、基于童謠的誠信教育原則 生活性原則指誠信教育要從學(xué)生的現(xiàn)實生活、現(xiàn)實需要、現(xiàn)實存在出發(fā)，在生活中對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育，通過 有誠信的生活來學(xué)習(xí)誠信行為，養(yǎng)成習(xí)慣，并最終達(dá)到善和美的生活。事實上，誠信的合法性基礎(chǔ)不是道德，而是根植于人的日常生活行為；誠信不是一種需要仰望的崇高美德，而只是一種生活方式，這種生活方式，不同于隨便、懶散、逃避、耍聰明、相互欺騙，而是和諧、勇敢、承擔(dān)責(zé)任、認(rèn)真與簡單。誠信教育也不在于告訴學(xué)生多少道德故事和道德律令，而是教學(xué)生如何誠信地生活，這是直觀的、感性的生活。因此，在進行基于童謠的誠信教育時，在誠信童謠的選取、傳播和創(chuàng)編過程中，都要注意體現(xiàn)小學(xué)生的真實生活。 整體性 原則首先指誠信教育不僅僅強調(diào)對誠信知識的掌握，更重要的是要將誠信知識、原則內(nèi)化為個人信念，再外化為個人行為，是知識、信念和行動的一致性與整體性。其次，指誠信教育要貫穿于小學(xué)生的整個校園生活中，不僅是課內(nèi)的，更是課外的，嚴(yán)格執(zhí)行誠信規(guī)則，并要加強教師的誠信修養(yǎng)，以身作則。再次，指誠信教育要貫穿于小學(xué)生成長的各個階段，并隨著其年 第 10 頁 共 10 頁 齡的增長不斷加深誠信內(nèi)涵理解和提高誠信行為要求。 10主體性原則指在誠信教育中充分發(fā)揮受教育者的主體性，不斷激發(fā)學(xué)生真摯的誠信情感體驗，使之成為具有自 主性、主動性和創(chuàng)造性的道德主體。童謠本身就是兒童的語言，兒童的文學(xué)，兒童的文化，反映兒童與成人不一樣的人格，使兒童沉浸在自己的世界里享受自由和快樂，而不受任何壓制。雖然我們可以利用童謠的種種優(yōu)點，來將成人世界里的游戲規(guī)則（誠信）滲透到兒童生活中去，但不能違背兒童是童謠的主人這一原則，并要遵循童謠的兒童性、快樂性和自由性等特征。否則，誠信童謠僅是形式上的童謠，而不是真正意義上被兒童廣泛流傳的童謠。 [本文系全國教育科學(xué) ? 十一五 ? 規(guī)劃 2024 年度教育部重點課題 ? 基于 ‘ 校園歌謠 ’ 的小學(xué)生誠信教育研究 ? （ 課題編號dea070059）的研究成果之一 ]
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