【正文】 ，以 “ 五實 ” （實抓、實教、實學、實嚴、實效）為抓手，充分調動高三全體師生備考復習工作的積極性和主動性，努力營造 “ 緊張、有序、科學、高效 ” 的教 學氛圍，樹立強烈的責任意識，團結合作，積極探索，扎實推進。竭盡全力打好 20__4 屆高考攻堅戰(zhàn)，為我校高考再創(chuàng)輝煌奮力拼搏。 二、工作目標 堅持 “ 因材施教、分層推進、又好又快、穩(wěn)步提高 ” 的原則，通過團隊合作，確保完成我校的高考指標，確保二本以上達線率較 20__年高考有所提升，確保奧賽輔導和自主招生有突破，確?？忌?“985” 名校人數(shù)有所提高，力爭 20__年高考本科達線人數(shù)在鹽城市老十所中位于第一板塊。 三、總體思路 形成一個團隊，建設好兩塊陣地，突出三個教學層次，狠抓四項落實。即形成一個精誠團結、通力合作、群策群力的戰(zhàn)斗團隊：抓好學生的班風、學風和教師的教風、研風兩塊陣地建設。突出尖子生的培優(yōu)、后進生的補差以及藝術生的教育教學管理三個層次，即抓前促后帶中，促使大面積學生成績整體提高：狠抓工作目標和計劃的落實、課堂教學效果的落實、考試命題和分析的落實、高考教務、考務工作的落實。 四、主要工作 教學計劃：整個教學分為三個階段。 第一階段： 20__年 7 月～ 20__年 3 月 為 “ 基礎知識復習和鞏固，基本技能訓練 ” 階段。主要是 結合課本，聯(lián)想回顧復習舊知識，聯(lián)類建構新的知識網(wǎng)絡，達到積累知識、夯實基礎、增長技能的目的（部分學科在完成新課教學任務后實施）。 第二階段： 20__年 3 月～ 20__年 4 月底 為 “ 專項復習、查漏補缺，單項訓練、提高技能 ” 階段。主要是各科根據(jù)第一輪復習情況和模擬考試質量分析結果，結合本學科的考點有針對性的分專題復習，對學生第一階段復習查漏補缺，主要解決學生“ 四易 ” 問題（易忘、易錯、易混、易漏問題） ，提高分析問題和解決問題的技能，訓練明晰、準確的答題思路（答案的切入、步驟、要點），培養(yǎng)良好的答題習慣。 第三階段 20__年 5 月～ 20__年 6 月 5 日 為 “ 模擬訓練、歸納總結、穩(wěn)定提高，心理調適、考前指導、迎接考試 ” 階段。主要通過模擬考試，進一步完善答題知識和技能的總結歸類，提高學生的答卷技能，理順答題思路，校正答題習慣，鍛煉答題心智，嚴格學生管理，穩(wěn)定教學秩序，營造良好的氛圍，以積極健康的心態(tài)迎接高考。 測試計劃：總計劃大型模擬考試 13 次。命題形式有自主命題、聯(lián)考和統(tǒng)考。 20__年 8 月～ 20__年元月（第一階段復習前期和中期）：每月大型測試 1 次，定位為階段性測試，共 6次（含期末統(tǒng)考和鹽城市 “ 一模 ” ）；前 4 次主要 采取自主命題。 20__年 2 月～ 20__年 6 月 3 日（復習第一階段后期和第二、第三復習階段）：大型考試 6 次，定位為高考模擬考試。 2 次自主命題（ 1 次課內綜合考， 1 次信心考）， 4 次引進使用試 題（ “ 五校 ” 聯(lián)考， “ 建濱阜 ” 聯(lián)考，鹽城 “ 二模 ” ，鹽城 “ 三模 ” ）。 另外，每學科每月要進行兩次單元小測試，自 20__年 2 月份開始利用周六晚自習進行 “ 綜合 ” 練習。 培優(yōu)補差 :培優(yōu)、補差分文科和理科類進行，實行分層次教學。 (1)特優(yōu)生的培養(yǎng)： 文科 10 人，理科 20 人作為培養(yǎng)對象。根據(jù) “ 及時補苗 ” 和 “ 穩(wěn)苗培養(yǎng) ” 的原則，全科 跟蹤培優(yōu)，個別指導。 (2)潛能生的補差： 根據(jù) “ 每生限報兩科，動態(tài)管理 ” 的原則，主要選總成績在年級文科 150250 名，理科 600800 名的學生，分類培養(yǎng)，分科提高，爭取本科人數(shù)整體提高。 (3)藝術生的培養(yǎng)： 20年 2 月份單獨組成藝術生文化課輔導班，集全校名師力量。 學生教育 以學校常規(guī)教育和德育活動為主，根據(jù)學生高三學習生活規(guī)律、高考報考階段安排以及學生家長的需求，安排必要的學生活動和家長會。 五、工作措施 （一）教育工作 強化三種意識 —— 責任意識、目標意識和競爭意識 班主任要指導學 生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀合理定位，明確班級和個人的階段性目標、年度奮斗目標，制定好計劃和措施。班主任和任教教師要引導學生在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大特優(yōu)生隊伍，并切實關心優(yōu)秀生、潛能生，經(jīng)常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困難，從而促使他們走向成功。 強化班集體常規(guī)管理 高三年級不是特殊年級，班主任應抓實常規(guī)，包括課間操、自習課、住宿等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛(wèi)生狀況。班主任要堅持兩手抓，一手抓常規(guī)管理，一手抓復習備考，并充分發(fā)揮班、團干部的模范作用，營造和諧、有序的學習 氛圍，班班爭當 “ 班風正，學風濃、環(huán)境優(yōu) ” 的先進班集體。班主任要發(fā)揚 “ 以身作則，甘于奉獻，敢打敢拼 ” 的工作作風，嚴格管理，狠抓落實。 重視協(xié)調三種關系 在年級組的統(tǒng)一協(xié)調下，班主任要處理好以下三種關系：第一，任課教師之間的關系。各科只有均衡發(fā)展，才有利于總分的提高。任課教師要克服本位主義傾向，確立班級、年級、全校一盤棋意識，顧全大局，協(xié)調發(fā)展、全面提高。第二，師生之間的關系。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，搜集信息，以便及時了解情況，及時反饋，及時補救。第三，學校與家長的關系。班主任要加強與 家長的溝通，使家長了解學校內外情況，配合學校及時、正確實施有效教育，特別是對希望生、潛能生、學困生、非常生，要給予更多的幫助，老師要給予更多的關心，家長要給予更多的理解和支持。 注重學生心理疏導 高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊張等心理狀況，心理健康教師、班主任要與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前后，要加強個體指導，關注學困生群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動，及時調整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。 重視優(yōu)秀生、學困生、藝術生的管理 本年級有一批表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學生群體，主導著年級組的良性、穩(wěn)定發(fā)展，對他們學校要開展優(yōu)秀生動員大會，樹立他們的自信，讓他們更加努力勤奮地學習，樹立為自己、為學校爭光奮斗的目標。但不可忽視各班學困生的管理轉化工作，高三的學困生有部分為藝術生，所以要不歧視、不冷眼看待，關注他們的發(fā)展，對他們所學的特長，班主任、學校要指 導。同時要加強藝術生的紀律教育，杜絕 “ 藝術生的管理特殊化和自由化 ” 傾向，適當時間召開高三藝術生激勵會，讓他們感到備受重視，既學好專業(yè)課又學好文化課，防止他們游離 班級群體，為全年級的穩(wěn)定，高考出成績打下基礎。特別是年級 5 個重點班，班級要團結奮進，為高考名校上線總人數(shù)的突破奠定基礎。 目標生尖子生實行責任承包制 (1)本科指標分解到班級，相應分管領導和班主任是完成目標的第一責任人，對班級本科目標負總責。 (2)各班本科目標實行任課老師承包獎懲制，具體做法是將班級目標生合理承包到老師，一包到底，中途不變更，年級與老師簽訂合同中，老師要做好促優(yōu)工作，嚴防學生掉隊，均衡優(yōu)生的各科發(fā)展，隨時觀注學生的發(fā)展情況，并采取定期和隨機交流的方式，及時解決優(yōu)生成長中的困難，指導學生 向更高層次發(fā)展。年級將根據(jù)學生每次考試成績變動情況做好跟蹤調研管理工作。 (3)特優(yōu)生實行導師小組培養(yǎng)制。導師小組專門負責目標生的學習、生活、思想、心理等，實行一對一輔導，要有專一的輔導內容，確定輔導時間及地點，所有練習要面批面改，導師還要照顧學生的生活起居，心理輔導及與學生家長溝通交流工作等。 (4)學困生的管理工作實行承包制。年級將學生分解給相應的課任老師，責任到人，老師要負責學生的學習生活思想等方面的輔導，年級根據(jù)最終的轉化結果兌現(xiàn)獎懲。 （二）教學工作 強化目標意識，精心制定教學計劃 認真研究，總結 20屆高三的成功經(jīng)驗和教訓，研究課標、考綱、考試說明和近三年的安徽高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動向和對學生能力方面的要求，然后根據(jù)高考標準、教學內容、總課時數(shù)及學生學習實際，合理科學制定年度學科教學計劃、進度計劃、目標及措施。 強化群體意識，抓實集體備課工作 全體高三老師要把集體目標的達成作為自己的努力方向，發(fā)揚團結協(xié)作精神，優(yōu)化學科教學。切實加強集體備課，做到資源共享、集思廣益，每周按學校的要求做好集體備課。必須做到 “ 三定 ” （定時間、定地點、定內容）， “ 三公開 ” （資料公開、信 息公開、優(yōu)選題公開）， “ 五統(tǒng)一 ” （統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一批閱、統(tǒng)一分析）。 深化課堂教學改革，提高課堂教學效益 高三階段的教學以復習、練習為主，加之學生學習負擔相對較重，各教師課堂教學中應更新教學理念，廢除 “ 滿堂灌 ” ，用科學的、符合學生心理特點及知識特征的方法指導學生學習，使學生在和諧、愉快的氣氛中學習，使他們積極主動參與學習。 (1)堅持 “ 教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為主攻 ” 的教學原則。課堂上該講的要講到位，該讓學生自主構建、自主探究的要充分地讓學生自主構建、探究，使學生對每 一個考點都能 “ 記得住、說得清、寫得出、用得上 ” 。實現(xiàn)課堂教學生動化、形象化，提高課教學效益和質量。 (2)課堂教學要注意 “ 三不講 ” ，即與考試無聯(lián)系的不要講，自己講不懂的不勉強講，學生已熟練掌握的不重復講。 (3)注意把握復習的高度、深度和效度。體現(xiàn)高度：充分備課，復習課的內容既要抓住每一個考點、知識點，又必須作精要歸納而有高度的概括性，處理好 “ 知識細節(jié) ” 與 “ 整體把握 ” 的關系，不得將復習課演變成高中課本內容的新授；體現(xiàn)深度：認真研究考試大綱，高考考點了然于胸，教學內容始終把握高考脈搏；選題既要注重基礎性，又要具有綜合性，力求由淺入深，觸類旁通；體現(xiàn)效度：要把知識點的回顧與足量的鞏固練習結合起來，做到講練結合。 (4)高三備課組的教學要防止一輪復習偏深、偏難，要面向全體，注重基礎，循序漸進，教學中要提倡學生積極思 維、深刻理解、大膽探索。 注重學法指導、優(yōu)化習題、試題的質量 教師要根據(jù)學科特點及今年高考對學科知識、能力的要求，在教學中滲透學科思想，學法指導，力求事半功倍；要根據(jù)本學科特點和學生實際，精選練習，嚴格控制題目的數(shù)量，杜絕學科搶時間、爭空間、搞題海戰(zhàn)術。 注重教學反饋，強化教學的有效性 高三教學任務重、難度大，教學中要重視學情，一切從效果出發(fā)，各教師要從學生實情出發(fā)，及時批改作業(yè)不拖拉，各科練習考試集中批閱，大考批改不過周，評講不隔天，集體補差與個別指導相結合，并不斷調整教學的思路和方式，不同類型班 級的課型、模式不搞一刀切，教學要符合班級實況。