岳麓版歷史必修1從內(nèi)外服聯(lián)盟到封邦建國1-資料下載頁
2025-11-11 03:33本頁面
【導讀】制度的特點和西周分封制、宗法制的特點和作用；貫徹情境意識、問題意識、和諧意識。在學生討論階段，老師走下講壇，深入各組討論中，以便隨時發(fā)現(xiàn)學生在解決問題過程中出現(xiàn)的疑惑或難點，增強課堂解決問題的針對性。明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實的影響。政治是經(jīng)濟的集中體現(xiàn)，與經(jīng)濟、文化密切相關(guān)。政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共。先進的政治制度會促進經(jīng)濟的發(fā)展、文化的繁榮，而落后的政治制度則會破。壞優(yōu)秀的文化，成為生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。從今天開始，我們將洞察中外政治制度的演進變革，探究東西方政治文明的巨大差異，思索未來發(fā)展應遵循的最佳政治模式。子位，是為夏后帝啟。商王可以要其他附屬國交貢物，巡狩盟國，促裁爭端，懲罰附屬國。定了三監(jiān)叛亂，采取了一系列措施才得以穩(wěn)定局面。受封者的獲得的權(quán)利和應盡的。的周王和諸侯國之間關(guān)系更密切，臣屬關(guān)系更明確，周王確立了天下共主的地位。
【正文】 周分封制的學習。 三、突出重點 西周分封制是本課重點。指導學生采用小組合作對比分析學習法學習分封制。其一，劃分學習小組，小組合作解決學習中遇到的問題，通過 傾聽、交流、協(xié)作 實 現(xiàn) 分享 與 共贏。其二，明確對比問題，提高學生的綜合分析能力。商內(nèi)外服制度與西周分封制前后相繼，內(nèi)容相關(guān)，是適宜的對比分析題材，指導各學習小組對二者進行對比分析。教師參與小組活動，了解學生學習進展。對于初次采用此學習方法的高一新生而言，最大的困難在于難以確定對比點，教師要根據(jù)各小組討論情況，及時適當提示，如：血緣、地域范圍、義務(wù)、等級觀念等，校正學生思維偏差，確保課堂流暢。在各小組充分討論的基礎(chǔ)上，分析內(nèi)外服制度與分封制的關(guān)系，強化論從史出。 本部分完成后，通過問題：分封制產(chǎn)生的地位、土地、財產(chǎn)應如 何繼承呢？導入下一目宗法制的學習。 宗法制是本課又一重點，這部分內(nèi)容指導學生采用問題驅(qū)動自主探究學習法來解決。巴爾扎克說過： 打開一切科學的鑰匙都毫無疑義是問號 。可見認知沖突是激發(fā)學生認識活動的最主要動力。因此，設(shè)置學生感興趣的問題能激發(fā)學生進一步學習的熱情。 出示問題（課件）：西周時期，一個諸侯娶了一妻三妾，妻為他生了一個女兒，而后大妾為他生了大兒子，二妾為他生了二兒子，妻為他生了三兒子，最受寵愛的三妾為他生了小兒子。后來，這位諸侯不幸殉職，他的子女都想取得他的爵位和家業(yè)，怎么辦？ 小組自主 探究提出解決方案，并說明理由。探究過程中，同學可看書、可討論、也可以就某一具體問題咨詢老師。通過探究，學生一般會得出本問題的正確答案，但可能會存在知識體系不完整的現(xiàn)象，教師要通過對宗法制的總結(jié)來彌補這一缺欠。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合圖示（課件）引導學生歸納分封制與宗法制的關(guān)系，分析西周社會結(jié)構(gòu)的基本特點。 四、突破難點 本課難點是中國早期政治制度的特點。突破難點的策略是把復雜問題簡單化、把整體問題具體化，因此，突破難點的準備工作蘊含于整個學習過程中，分化在具體知識點的講述里。通過史料 益干啟位，啟殺之 和宗 法制的嫡長子繼承可以概括出早期政治制度王位繼承世襲、家天下的特點，；通過內(nèi)外服制度和分封制的關(guān)系和史料 周之制，因于殷，可知也；殷之制，因于夏，可知也 可以概括出早期政治制度承前啟后、繼承發(fā)展的特點；通過夏保留氏族社會特點和宗法分封制以血緣為紐帶可以概括出早期政治制度帶有濃厚部族色彩的特點；通過內(nèi)外服制度和宗法分封制對全國的控制可以概括出早期政治制度形成了一整套從中央到地方的行政制度的特點。 五、感悟歷史 設(shè)計問題（課件）從方國聯(lián)盟到天下共主，從神化王權(quán)到完美制度的設(shè)立，夏、商、西周政治文明發(fā)展的歷 程給了我們哪些啟示？讓學生感悟歷史，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，實現(xiàn)學史以明智、知古可鑒今的目的。認識是一個過程而不是一種產(chǎn)品，因此，只要學生有自己的想法，都應該得到鼓勵性評價。 六、研究性作業(yè) 設(shè)計研究性課題，（課件） 時至今日，宗法制已經(jīng)消亡，但中國傳統(tǒng)文化中的宗法思想影響仍然存在。在當今社會現(xiàn)實中探尋宗法制的影子，整合所搜集的素材，分析它的積極作用和消極影響。 拓展學生視野，以現(xiàn)實折射歷史，激發(fā)學生進一步學習的興趣。 個人認為：歷史的意義在于現(xiàn)實，歷史的魅力在于智慧。當前，歷史教師的現(xiàn)實就是課改 ，智慧就是育人，我愿把所有的智慧用于課改以更好地育人。謝謝大家！ 說課教案說明：本教案是大連市第二十高中史富輝老師在遼寧省高中歷史說課比賽時的教案。該教案內(nèi)容反映了教者的授課意圖，值得參考。同時，我們對該教師的無私奉獻表示衷心的感謝。
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