家長寫閱讀心得-資料下載頁
2025-08-28 13:04本頁面
【正文】 只有開門、開抽屜的功能，還專門設計一些自然情景讓他認識到鑰匙還可以拿來開快遞、翹起蓋子等。只有通過設計這些帶功能性的干預，孩子才算真正的 “ 認識 ”了這個名詞。 04 名詞和名詞要串聯 之前的干預沒有將名詞之間聯系起來，就發(fā)現他很容易忘記，特 別是家具類的名詞。而且他不會聽完整的一句話，有時候，大人話未說完，孩子就跑去做。比如， “ 去姐姐房間拿窗臺上的水彩筆。 ” 聽到前半句就走去姐姐房間了，做什么完全不知道。培訓回來后我就和他玩捉迷藏（爸爸藏在房間的窗簾后面、姐姐房間的衣柜、床上的被子里、廁所的門后面）或者告訴他強化物放的地方（電視柜的抽屜里、桌子上的盒子里、櫥柜的袋子里）讓他去找，通過強化物讓這些名詞之間產生了聯系，慢慢的發(fā)現他開動腦筋的時候也多了起來。 05 建立正確的聯結 之前干預產生的錯誤聯結，要用正確的聯結覆蓋。 沒有參加家培班之前就已經產 生了一些錯誤連結。比如以前為了讓他認識樹、路燈、花、草，我在路邊碰到就會跟他說，特別是他注意力不在的時候，我還會用手拍一下路燈想引起他的注意，以致于他后來一出門見到路燈就以為是要拍一下才行。這個錯誤聯結一直存在，對于這些錯誤連結也沒有什么辦法，只能干等著錯誤消失。參加完家培班后才知道原來這些連接是要有正確的覆蓋才行的。于是我就制造了一些和這些詞有關的事件，比如：到樹、路燈那里休息一下、等爸爸、喝水、吃小饅頭等等。很快那些錯誤連接就沒有了。 總的來說，康復師 X 的干預方法很考驗家長的腦子靈活性，非常的燒腦。需要 我們家長有計劃、有目的的從生活中去制造自然的、帶功能性的活動場景來干預我們的孩子。而且這個干預還是需要長期的，按年來算的。但是沒有辦法啊，孩子能依靠的只有父母，這條路雖長、雖難，我相信只有我們按康復師 X 的干預方法繼續(xù)努力，孩子一定會有美好的未來。
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