新課標(biāo)人教版3-2選修三53電感和電容對交變電流的影響1-資料下載頁
2024-11-20 02:49本頁面
【導(dǎo)讀】的理解有一定的困難。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，一般都是通過演示實(shí)驗(yàn)觀察電感和電容對。驗(yàn)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺少主動性，更談不上發(fā)展創(chuàng)新思維了。究的成功體驗(yàn)，尤其提高了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。特別是用信號發(fā)生器來。產(chǎn)生頻率可調(diào)的交變電流，使學(xué)生感悟科學(xué)探究方法和強(qiáng)化創(chuàng)新意識。定性了解電感器和電容器對交變電流阻礙作用的大小與什么因素有關(guān)。通過實(shí)驗(yàn)的互動過程，誘發(fā)對探究物理規(guī)律的興趣。燈泡，電容器（0．1?2．5mH，4．7mH），微安表，滑動變阻器，電鍵，導(dǎo)線若干，課件。1．電容器的特性：“通交流，隔直流”。變化快慢有關(guān)，在交變電流里是用頻率表示電流變化的快慢的。容抗與感抗類似，所以猜想容抗與電容和交變電流的頻率有關(guān)。學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，各組選派代表進(jìn)行交流。今天得出的這個結(jié)論只是一個定性的，粗略的結(jié)論。
【正文】 提供的器材：交流低壓電源，信號發(fā)生器（可以產(chǎn)生頻率不同電壓相同的低壓交流電）、小燈泡、電容器、電感器、多用 電表，電鍵，導(dǎo)線若干。 【 交流評估 】 學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論，各組選派代表進(jìn)行交流。 教師啟發(fā)學(xué)生評估各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)： 【 探究結(jié)論 】 1．線圈的自感系數(shù)越大、交流電的頻率越高，電感對交流的阻礙作用越大，也就是說，線圈的感抗越大。 2．電容器的電容越大，交流電的頻率越高，電容器對交流的阻礙作用越小，也就是說，電容器的容抗就越小。 今天得出的這個結(jié)論只 是一個定性的，粗略的結(jié)論。 【 鞏固練習(xí) 】 1．如圖所示電路中，三只電燈的亮度相同， 如果交流電的頻率增大，三盞電燈的亮度將如何改變？為什么？ 2．使用 220V交流電源的電氣設(shè)備和電子儀器，金屬外殼和電源之間都有良好的絕緣，但是有時候用手觸摸外殼 仍會感到“麻手”，用試電筆測試時，氖管發(fā)光，這是為什么？ 小結(jié) （ 1）知識：感抗、容抗的物理意義，影響感抗、容抗大小的因素。 （ 2）方法： 通過探究實(shí)驗(yàn)，初步理解物理學(xué)的科學(xué)探究方法。 作業(yè) 1．課本作業(yè)。 2．歸納復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。 課后 反思 本節(jié)課采用了發(fā)生式教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)、討論猜想、探究實(shí)驗(yàn)等方式理解決定感抗和容抗大小的因素，使學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的構(gòu)建知識的過程。注重方法的總結(jié)，不單讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。 本節(jié)還有一部分關(guān)于電感“通 低頻，阻高頻”，電容器“通高頻，阻低頻”的知識，可在下一個課時利用例題引入講解。
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