新課標人教版3-5選修三182放射性元素的衰變1-資料下載頁
2024-11-20 02:47本頁面
【導讀】知道放射性和原子核的衰變。會用半衰期描述衰變速度，知道。半衰期的統(tǒng)計意義。知道射線的危害和防護。例1了解放射性在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)中的應用。例2調(diào)查房屋裝修材料和首飾材料中具有的放射性，了解相關的國家標準。能簡單解釋輕核與重核內(nèi)中子數(shù)、質(zhì)子數(shù)具有不同比例的原因。會根據(jù)質(zhì)量數(shù)守恒和電荷守恒寫出核反應方程。關注受控聚變反應研究的進展。知道鏈式反應的發(fā)生條件。了解裂變反應堆的工作原理。知道核電站的工作模式。通過核能的利用，思考科學技術與社會的關系。例3思考核能開發(fā)帶來的社會問題。初步了解恒星的演化。初步了解粒子物理學的基礎知識。例4了解加速器在核物理、粒子物理研究中的作用。通過查閱資料，了解常用的射線檢測方法。提高學生自我保護意識。更加吊起了學生學習新知識的胃口，為新課教學的順利進行奠定了。學生在此會碰到β粒子的表示，教師要及時。學生理解γ射線的本質(zhì)，不能單獨發(fā)生。
【正文】 增溫均不會改變。 教師給出課堂鞏固練習題 例 1：配平下列衰變方程 23492U→23090Th+( 42He ) 23490U→23491Pa+( 01e ) 例 2：釷 232（ 23290Th）經(jīng)過 ________次 α 衰變和 ________次 β 衰變，最后成為鉛 208（ 20882Pb） 學生獨立分析：因為 α 衰變改變原子核的 質(zhì)量數(shù) 而 β 衰變不能，所以應先從判斷 α 衰變次數(shù)入手： α 衰變次數(shù) = u 4 u 208u 232 =6. 每經(jīng)過 1次 α 衰變，原子核失去 2個基本電荷，那么，釷核經(jīng)過 6 次 α 衰變后剩余的電荷數(shù)與鉛核實際的電荷數(shù)之差，決定了 β 衰變次數(shù)： β 衰變次數(shù) =(1) e 82e6)2ee90( ?=4 點評： 這些課堂練習都很基本完全可以由學生自己討論解決。 （三）課堂小結(jié) 教師引導學生自己進行總結(jié)。 學生總結(jié)，討論 。 本堂課研究了放射性元素的 衰變 ，其實質(zhì)是原子核發(fā)生衰變 。 衰變有二種： α 衰變、 β衰變。 γ 輻射伴隨 α 衰變和 β 衰變而產(chǎn)生。 原子核衰變的快慢用 半衰期 表示，它是放射性元素的原子核有半數(shù)發(fā)生衰變所用的時間，完全由原子核自身的性質(zhì)決定，與原子所處的化學狀態(tài)和外部條件無關。 （四） 作業(yè)： 布置學生課后看科學漫步 探究：如何利用 放射性元素的衰變來測定古物的年代。 點評：留給學生課后思考和學習的空間。 ★教學體會 本堂課探究原子核內(nèi)部的美妙世界，在教學過程中合理的設置疑問來吊學生的胃口是行之有效的方法。要充分運用 建構(gòu)主 義的教育理論來指導本課的教學工作，在此基礎上 把大部分時間留給學生去思考，去討論、去實踐、去練習，從而培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新能力，它的優(yōu)勢主要在以下三個方面：①主體意識：學生在學習中能夠自啟入境、自學探究、自研交流、自評完善；②獨立意識：學生能夠根據(jù)自身的特點，選擇適合自己的方法，獨立的解決問題；③創(chuàng)新意識：學生在繼承傳統(tǒng)，掌握原有知識的基礎上學會遷移，能運用原來的知識體系去開拓新的領域，敢于提出新問題、新思想。
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