【正文】 交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 三、學(xué)生基本情況簡要分析 一年級全班 70 人。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。加之受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部 分學(xué)生能認少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。 四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 針對學(xué)生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。 識字是閱讀和的基礎(chǔ)，在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象 化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。 在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。 一年級開學(xué)語文教學(xué)計劃篇 5 一、教學(xué)方面 （一）學(xué)生基本情況分析 本班共有學(xué)生 28 名。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認漢字 500 字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認800— 1000 字左右。每生能寫漢字 100 字 — 150 字之間，少數(shù)能寫 200 字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進行每天晚自習(xí)半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。 （二）教材分析 本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。 8 個單元 2 個專題，分 為 8 組 8 個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。 每組包括 4 篇課文和 1 個 “ 語文園地 ” ，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共 32 篇，內(nèi)容豐富多彩。 “ 語文園地 ” 包括 4 個欄目：趣味識字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；詞句運用 — 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示 積累識字，學(xué)會正確的筆畫順序書寫。日積月累 積累各類詞語與文學(xué)作品，增強學(xué)生的口語 交際 — 與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺 — 給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。 本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識 400 個常用字，會寫 200 個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。 （三）教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排） 識字與寫字 （ 1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 （ 2）認識常用漢字 400 個，其中 200 個會寫。 （ 3）掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 （ 4）養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 （ 5）初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 （ 6）能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。 閱讀 （ 1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 （ 2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 3）借助讀物中的圖畫閱讀。 （ 4）結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 （ 5）閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和 生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 （ 6）誦讀兒歌、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 （ 7）認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 （ 8）積累自己喜歡的或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文 15 篇（段），課外閱讀總量不少于 1 萬字。 寫話 對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話 口語交際 （ 1）學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。 （ 2）能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。 （ 3）聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。 （ 4）能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 （ 5）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 綜合性學(xué)習(xí) （ 1）對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。 （ 2）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。 （ 3）熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 （四）教學(xué)重難點 重點：如何鞏固認識的 550 字，會寫的 250 字。 難點：如何正確的閱讀。 （五）教學(xué)措施 識字與寫字 （ 1）相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作，如，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。 （ 2）采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。 （ 3）加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。 （ 4）學(xué)期中組織學(xué)生開展 “ 漢語拼音聽寫大賽 ”“ 生字找茬游戲 ” ，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學(xué)生識字興趣。 閱讀教學(xué) （ 1）重視朗讀的指導(dǎo)。 （ 2）避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指 導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （ 3）重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。 （ 4）重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。 口語交際教學(xué) （ 1）重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。 （ 2）重視日常教學(xué)中的口語交際活動。 （ 3）努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。 一年級開學(xué)語文教學(xué)計劃相關(guān)：