牛津譯林版高中英語必修三unit2languagetask1教學設計-資料下載頁
2025-11-11 01:47本頁面
【導讀】Task是牛津教材區(qū)別以往及其它教材很有特色的版塊。Task的設計總體上是圍繞本單。元的主題，要求學生最終完成一個與主題相關的寫作任務。該版塊的設計思路是由輸入至輸。法滿足寫作的需求；二、寫作結構、寫作能力有待進一步提高。本節(jié)課設計的是Task的第一課時，以聽、說以及少量的閱讀。兩人一組討論9組陳述的真?zhèn)危谥R層面，促進學生鞏固和應用預測的策略；在能力方面，鍛煉了學生的聽與說；在情感方面，促進了學生間的交流與小組合作。積累了一部分的素材。對學生聽力能容進行簡述，目的在于激活學生已有學習框架。學生關注例子是為了幫助他們更直觀、更感性地理解要點。給出更多的例子，用于檢驗學生的理解。根據(jù)給定情景，通過小組討論，編寫相關調(diào)查問卷的書面問題。而為下一步的比較寫作做好物質(zhì)上的準備。同時這樣的作業(yè)有利于學生對教師形成及時的回。饋，幫助教師了解教學效果，在必要情況下，可以做適當?shù)恼{(diào)整。
【正文】 ，用于檢驗學 生的理解。 Practice writing questions Present the three situations on page 34. Ask the students to discuss the questions in groups and remend their best questions after their discussion. Ask one student from each group to present their questions. Choose the best ones to share with the whole class. If necessary show them the teacher’ s suggested answers. 【設計說明】根據(jù)給定情景，通過小組討論，編寫相關調(diào)查問卷的書面問題。小組通過討論，推薦最優(yōu)答案供全班分享，在練習提問的同時，更有助于學生發(fā)展合作能力，增進集體榮譽意識。 Step 6 Homework Write a short summary of what the mon gestures mean in America. 【設計說明】寫作小結是對所學內(nèi)容的梳理和總結，有利于幫助學生及時鞏固所學內(nèi)容，從而為下一步的比較寫作做好物質(zhì)上的準備。同時這樣的作業(yè)有利于學生對教師形成及時的回饋，幫助教師了解教學效果，在必要情況下，可以做適當?shù)恼{(diào)整。
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