粵教版地理七下喜馬拉雅山之南－南亞-資料下載頁
2024-11-20 01:39本頁面
【導讀】1．了解南亞的地理位置和范圍，比較南亞與“南亞次大陸”的區(qū)別與聯(lián)系；4．了解那亞的工業(yè)發(fā)展概況，印度的主要工業(yè)部門及電腦軟件產業(yè)發(fā)展概況。與工業(yè)生產的關系。2．南亞的三大地形區(qū)與兩大河流；西天（天竺國）在今天的哪里呢？南亞到底指哪里呢？這里又稱為“南亞次大陸”，你知道為什么這樣稱呼嗎？請讀圖“南亞行政區(qū)劃圖”。于哪些熱量帶呢？南亞共有幾個國家？一條橫剖面圖，該是怎樣的呢？
【正文】 茶葉；小麥 影響農業(yè)生產的因素：地形，水源，氣候 四、發(fā)展中的工農業(yè) 經(jīng)濟以農業(yè)為主 先進技術行業(yè)：核技術、軟件、航天技術 作業(yè)布置 填圖冊及練習冊 教 學 后 記 構建心理地圖，創(chuàng)建空間概念 在地理學習中，經(jīng)緯度位置主要在兩處涉及：一處 在 “地球 ”中，另一處在區(qū)域地理空間定位中。在 “地球 ”中側重建立經(jīng)緯網(wǎng)的概念、特點及基本意義，可以說是側重于 “數(shù)字量化 ”，而區(qū)域空間定位中側重地理事物在某些經(jīng)緯度上分布規(guī)律的 “定性 ”分析。兩者的內容不同 ,前者較具體 ,后者更抽象。后者涉及的內容更多、范圍更廣，它是區(qū)域地理學習與區(qū)域綜合分析的基礎。如何構建心理地圖，創(chuàng)建空間概念呢？ 心理地圖的構建與積累是逐步實現(xiàn)的。它要靠平時 反復的讀圖、填圖、用圖，在此過程中逐步感知地圖。首先是從圖中獲得地理知識，熟悉某區(qū)域的主要山脈骨架的分布，主要高原、 平原、盆地的空間位置、區(qū)域范圍和海拔等。再憑借記憶在空白圖上填出相關地理事物的名稱。最后在圖上分析、歸納、總結出地理事物的分布規(guī)律，如某地理事物的絕對位置與相對位置，面積范圍大小等，進而分析其主要特征及成因，各地理事物間的相互關系及對人類生產生活的影響等。 以地圖為重點的練習是指圍繞地圖進行的記地圖筆記，仿繪地圖、勾繪輪廓、對地圖的補繪、改繪等練習形式，要心到、手到、眼到、耳到，多種感官共同參與。通過多次勾繪山脈、河流、行政區(qū)，對這些區(qū)域的輪廓、經(jīng)緯度位置、海陸位置、海岸線 狀況等區(qū)域特征進行深刻的記憶。經(jīng)常進行地圖練習，使大腦皮層刺激力度加大，留下深刻的痕跡。 特別是邊聽邊填、親手描繪、默寫輪廓圖對準確構建心理地圖大有裨益。 進行圖文轉換是提高讀圖析圖能力的重要手段。圖文轉換需要從以下幾個方面進行訓練：（ 1）以文 釋圖，即讀圖分析，在現(xiàn)有的知識水平條件下，對一張圖像進行觀察、閱讀、分析，再加上歸納總結，得出正確結論，這本身就是一種能力的提升創(chuàng)新。（ 2）以圖釋文，即將課本文字轉化為圖像，以直觀形象的圖像表達教材中抽象的地理概念、理論和規(guī)律，必須在深刻理解課本知識的基礎上 才能將文字轉化為圖像，這有利于培養(yǎng)由抽象思維向形 象思維轉化的能力；此形式在考試中也經(jīng)常出現(xiàn)，考試時只給出文字材料，并無區(qū)域圖，此稱為 “無圖考圖 ”。（ 3）以圖釋圖，即以一張新圖來表述原因，分析規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力。 、線、面結合 許多地理事物都具有點、線、面的特征。如點：山 峰、城市、礦產的分布位置等；線：山脈、河流、交通線、地理界線的走向分布等；面：地形區(qū)、氣候區(qū)、自然帶、農業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、城市群（圈）的區(qū)位分布等。將點、線、面相結合并將其與經(jīng)緯度位置相結合，才能構建成完整的 “心理地圖 ”。 例如：北京位于（ 40176。 N， 116176。 E），開羅位于 （ 30176。 N， 30176。E）附近；我國重要的地理界線秦嶺 ——淮河一線位于 33176。 N~34176。 N；赤道橫穿非洲 大陸中部， 20176。 E經(jīng)線縱貫非洲大陸南北；我國東北地區(qū)主要位于東經(jīng) 120176。 ~130176。，北 緯 40176。 ~50176。 總之， “心理地圖 ”的建立轉化入大腦中，形成腦圖，變成地理語言，以便在應用時能夠做到 “胸有成圖 ”，這也是進行地理空間定位的基礎。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1