幼師培訓(xùn)心得體會感悟-資料下載頁
2025-08-24 21:14本頁面
【正文】 到難題時(shí)我也是他們的引導(dǎo)者，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當(dāng)他們在游戲時(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會以游戲者的身份參與他們的游戲，指導(dǎo)他們的游戲 用綱要指導(dǎo)，使我成為了反思型教師。 在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當(dāng)遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當(dāng)教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能 讓幼兒成為快樂學(xué)習(xí)，當(dāng)處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調(diào)動(dòng)家長的積極性，又能體現(xiàn)服務(wù)與家長。所以都是通過綱要中的學(xué)習(xí)才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念，才能體現(xiàn)綱要中服務(wù)與家長的宗旨。 學(xué)習(xí)綱要，我學(xué)會了正確評價(jià)幼兒。 在相當(dāng)長的時(shí)間里，幼兒園的評價(jià)還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價(jià)在相當(dāng)程度上并沒有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒有對每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價(jià)過多的用橫向比較， 并沒有縱向評價(jià)，沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，以多種形式評價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的語言激勵(lì)幼兒，增強(qiáng)他們的自信心。并以多種方式評價(jià)幼兒，以便了解他們的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。 總之綱要的學(xué)習(xí)不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習(xí)下去，使自己的教育水平更加提高。
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