語文優(yōu)秀教師業(yè)務學習心得體會-資料下載頁
2025-08-24 17:50本頁面
【正文】 重實踐、重過程、重交流。引導學生在習作練習活動中學作文、用作文，開啟生活之源，使學生漸漸領悟作文的原貌 —— 源于生活，為了生活。使學生提筆有目的，說話有對象，說了、寫了以后有用處，把文章寫 “ 開 ” ，把筆頭寫順，先 “ 放 ” 后 “ 收 ” 。只有讓學生在寫作實踐中不斷訓練，把文 章寫得文通句順了，才有可能談及技巧。 (5)養(yǎng)成積累素材、修改文章、經(jīng)常練筆的良好習慣，使學生 “ 勤于習作 ” ，樂寫、善寫，創(chuàng)造性地寫。 作文是開放性的教學體系。在教學中，我們不能再進行封閉式教學，只有開放與創(chuàng)新，加強作文與生活的聯(lián)系、作文與各學科的聯(lián)系，寫作教學才能釋放學生的生命活力 。只有豐富學生的語言積累、文化底蘊和生活體驗，才能讓學生在厚實的文化基礎上創(chuàng)造性地抒寫自我，表現(xiàn)世界。 語文優(yōu)秀教師業(yè)務學習心得體會篇 3 能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課，是好課 。讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效 學習的課，是最好的課 。而不能讓學生實現(xiàn)有效學習，或不能讓大多數(shù)學生實現(xiàn)有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。 經(jīng)過前幾周的業(yè)務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，課堂教學中的十個不等式，對實際教學有重要的指導意義?，F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會 :如何關注學生的學習。 每次上完課，教師在說自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教 師在課堂上的緊張和壓力。 例如，在學生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學習進程出現(xiàn)了差異，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，老師的第一個想法可能是 :呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。 語文優(yōu)秀教師業(yè)務學習心得體會
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