【正文】 續(xù)探索融教材分析、優(yōu)質課觀摩、評課與講座于一體的教學研究活動。 1立足實際，增強校本教研的實效性。各駐城小學要發(fā)揮師資力量較強的優(yōu)勢不斷研究解決本校教學中存在的問題，特別是要不斷創(chuàng)新，突出本校的教學特色，為創(chuàng)建名校打基礎；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室要以中心小學為龍頭，組織好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各種形式的教學聯研活動，要做到計劃周密、準備充分、紀律嚴明、內容充實、能解決實際問題，杜絕搞形式無實效的做法；農村小學要立足于本校教師的實際，開展 “ 問題教研 ” ，研究解決一些力所能及的實際問題，重點在規(guī)范上下功夫；今年小學部將繼續(xù)抓住時機組織有效的校際聯研、鎮(zhèn)際聯研活動，適時召開現場會，認真組織送教下鄉(xiāng)活動 。 1繼續(xù)致力于建設一支素質優(yōu)良的教研隊伍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要繼續(xù)根據市教育局《關于進一步加強各級教研室建設，提高教研水平和效益的意見》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室等級評定標準》，積極加強教研室條件建設、優(yōu)化教研員隊伍，扎實做好農村小學的教學管理與研究工作，積極緩解農村師資過于薄弱對農村教學質量的影響。駐城學校要加強業(yè)務教干配備和培養(yǎng)，積極進行教學能手團隊建設，切實建立一支能研究、教學好、會管理的教研團隊。 1正式啟動 “ 網絡教研 ” ，為教師搭建更廣闊的交流與研討的平臺。今年小學部將在已有的教研信息網、公共郵箱的基礎上，進一步啟 動教研博客等網絡平臺建設，積極引導廣大教干教師有興趣高效率地進行教學研究。 1借助 “ 農遠工程 ” 平臺，大力提升教師隊伍素質。一是提升農村音、體、美、英教師的教學能力，著力解決農村薄弱學科問題。要以先進單位的研究成果為先導，及時召開研討會，及時地在有條件的單位實施；二是借助這一平臺，及時將教研信息、先進理念、優(yōu)秀課堂等 “ 農遠工程 ” 教育教學資源傳送給一線教師，提高教研效率。 五、以典型培養(yǎng)為突破口，提升我縣小學教學水平 1促進名校建設。對實驗小學、進修附小進一步加大宣傳力度，繼續(xù)使兩所學校在近年內成為省級名校。各單位要深入進行自我剖析，找準本校的長處，科學定位，爭創(chuàng)特色。本年內力爭再爭創(chuàng) 1— 2 處市級教學示范學校，促進其他幾處市級示范學校快速成長，不斷擴大我縣名校的數量與質量。 1加強名師隊伍建設。加強教學骨干的業(yè)務管理，為我縣名師隊伍的發(fā)展增添后勁。首先，做好今年市級教學能手的培養(yǎng)選拔推薦工作，促進優(yōu)秀人才脫穎而出；其次突出鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員（縣兼職教研員、駐城業(yè)務教干）的培養(yǎng)與使用，繼續(xù)組織各種形式的業(yè)務研討、培訓、交流、實踐活動，使其真正成為我縣小學教學的 “ 領頭雁 ” ；再次，注重對各級骨干教師、教學能手的培養(yǎng) ，嘗試建立 “ 名師工作室 ” 、外出學習、教學研討、業(yè)務培訓等活動逐步提高，使其成為縣市學科教學的帶頭人；第四，面對我縣教師青黃不接的現狀，要加大青年教師的培養(yǎng)力度，提倡給青年教師壓擔子，提供鍛煉機會，使其迅速成長。 加大名生培養(yǎng)力度。要在全縣小學六抓的基礎上，以 “ 臨沭縣小學生特長展示 ” 、 “ 蓓蕾讀書展示 ” 、 “ 小學生科技創(chuàng)新比賽 ” 等活動為依托，繼續(xù)培養(yǎng)特長學生；以 “ 全縣小學生綜合素質測試 ” 為依托鼓勵全面發(fā)展的學生脫穎而出，促進名生、特長生的成長。 有關 2024 年度學校數學教研組工作計劃（精選篇 15） 一、指導 思想 為進一步踐行我校的辦學理念和辦學目標。我們樹 “ 團結奮進、務實創(chuàng)新 ” 的校風，立 “ 修身垂范、敬業(yè)樂群 ” 的教風。本學期我校教研室工作根據學校工作計劃，以教研組建設為重點，以創(chuàng)建三級達標為契機，以建立務實、求真、有效的教科研機制為立足點，會同教務處，以提高教師整體素質和教學質量為目標，以促進青年教師專業(yè)成長為重點，重視校本教研，積極促進教師專業(yè)發(fā)展和學生各項素質的協調發(fā)展，為學校的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。 二、工作目標 ，積極推進新課程改革。 ，積極反思教育教 學活動，提升教師反思水平。 ，加強教師骨干隊伍建設。 ，充分發(fā)揮現代教育技術優(yōu)勢。 ，加快教師專業(yè)化發(fā)展進程。 ，推薦教師文章發(fā)表。 ，落實校本教研，提高教師教科研水平和層次。 ，力爭縣級或市級課題立項。 三、具體措施 （一）進一步落實教師發(fā)展規(guī)劃，重視教師專業(yè)發(fā)展 ，要求每位教師制定自我發(fā)展規(guī)劃。 ，堅持從職業(yè)道德、教學觀念、教育教學能力、教研教改、教學效果等方面對教師進行綜合評價。 “ 課改、教研、師訓 ” 三位一體的教師培訓機制，繼續(xù)抓好校本培訓，積極開展多維度教師培訓，本學期尤其要抓好教師現代化教學能力，提升新課改實踐意識，促進教師主動積極適應新課改。 。堅持以老帶新，以新促老；落實骨干教師示范引領職責，為他們的成長和作用的發(fā)揮提供平臺，充分發(fā)揮骨干教師在校內外的示范、引領與輻射作用。促進學校整體的內涵發(fā)展。 （二）進一步規(guī)范落實常 規(guī)教研要求 ，實行教研組長、備課組長負責制。以落實學校教研活動任務的完成及要求。 “ 走出去 ” 和 “ 請進來 ” 的方式開展教研活動。鞏固結對交流活動，堅持教學交流，定期聽課、教研收集材料，認真參與高中校際教研活動；組織好初中片區(qū)的教研交流、期中聯考、學科競賽活動等。推進新課程改革，提高教師教研層次和水平。建立濃厚的教學教研氛圍，充分發(fā)揮各校骨干教師的示范、引領和帶動作用，做好 “ 傳、幫、帶 ” 工作，確實提高課改實效性， ，學校教研活動做到：有制度、有計劃、有記錄、有成效、 有總結。各教研組每月有兩次的教育活動，備課組活動每周一次。 （三）進一步推進校本教育科學課題研究 ，引導教師研究身邊的問題 —— 把課題研究和平時教育教學工作相結合。本學期要加強課題立項和研究的過程管理，力爭縣級或市級課題立項。確保課題研究有始有終，繼續(xù)做好學校課題的管理督導工作。 ，確保我校教育科研工作始終能規(guī)范運作，有效運轉。 ，以活動為載體，加強教研與科研相結合，推進教師積極參與教科研活動，全面提高教師素質。 極參加各級各類的征文、論文競賽。教研室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把縣級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師，并對教師的論文進行篩選，把好質量關，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。 。規(guī)范課題研究過程，做好課題申報立項工作，加強課題管理隊伍建設，發(fā)揮教研員作用，職責到人，逐步形成 “ 參與式管理 ”“ 評價式管理 ” 和 “ 反饋式管理 ” ，從而形成綜合型科研管理。適時進行各級課題申報工作，力爭能夠參與各級課題研究工作。 有關 2024 年度學校數學教研組工作計劃（精選篇 16） 小學教研室工作思路：以 全面推進素質教育，構建規(guī)范、和諧、高效的樂亭縣小學教育體系為目標，規(guī)范管理，豐厚內涵，強化研究 ,形成扎根于每一堂課，關注于每一位教師，促進每一位學生發(fā)展的教研機制和教研文化，全面實施新課程，提高教育教學質量。 一、細節(jié)入手，突出常規(guī)教學管理的實效 嚴格落實課程計劃，開齊開全課程，開足課時。 按規(guī)定比例落實國家課程、地方課程和校本課程，有效整合三級課程。要重視薄弱學科的課程落實，特別是綜合實踐活動、校本課程、地方課程，要配齊師資，保證開課率，確保上課質量。 完善常規(guī)管理制度，嚴格教學過程細節(jié)管理。 計 劃總結有始有終。做好學年起始階段的計劃，過程階段、收尾階段的總結和分析。要細化要求、指向明確、評價及時、歸檔規(guī)范。 學校、教師、學生常規(guī)要抓嚴細節(jié)。集體備課要突出實效。新的學年，教研室將采取教研網絡備課、全縣范圍分學科備課和學校教研組超周集體備課的形式，幫助教師提高備課的實效性，徹底杜絕 “ 備課上課兩張皮 ” 的應付現象。要充分發(fā)揮好骨干教師、優(yōu)秀教研組、先進學校的優(yōu)勢，積極創(chuàng)新集體備課方式方法，做好教學設計和學法指導。 改進考試評價制度，發(fā)揮評價的檢測和激勵功能。 進一步研究和探索考試評價制度：一是繼續(xù)深化 評價研究與實踐。注重過程性評價，建立日常評價與終結評價相結合的評價體系。讓科學評價成為維持學生持續(xù)學習動力，促進學生合理競爭，促進學生持續(xù)發(fā)展的有效機制。 二、分層聯動，提高課堂教學改革的層次 通過縣域教研、區(qū)域教研、鎮(zhèn)本教研、校本教研，加強常態(tài)課教學實效，提升優(yōu)質課的內涵。繼續(xù)深化課堂教學改革，促進教學過程優(yōu)化，全面推進 “ 高效課堂 ” 。要改變教師觀念，要把問的權利教給學生，把讀的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把做的過程放給學生。 繼續(xù)舉行新課程新教材學科培訓，加強對課改年級任課教師的培訓，以課堂教學為主，結合典型課例進行互動研討，增強培訓的針對性和實效性，促進教師積極參與課程改革，發(fā)現和培養(yǎng)一批課改骨干。要繼續(xù)在新課改新理念的指引下，倡導教學方式方法的簡約化、個性化與多樣化，在 “ 引領 ” 上下功夫，在 “ 高效 ” 上做文章，落實 “ 自主探究、合作交流、師生和諧、優(yōu)質高效 ” 的課堂改革主題。 開展名師好課展示活動，組織特級教師、骨干教師、優(yōu)秀教師、學科帶頭人，分學科在全縣開設展示課，并錄制空中課堂。 三、搭建平臺，提升教師教學教研的能力 開展教師教學素養(yǎng)競賽。各單位要狠抓教師教學基本功，本著全員參與的原則，自上而下舉行教師教學基本功競賽，并擇優(yōu)參加縣級教師教學素養(yǎng)大賽。參賽人數不低于教師總數的 10%。 繼續(xù)開展教師讀書活動，開展教育故事交流活動，不斷促進教師學科素質提高。 加強學科團隊建設，在原有中心教研組基礎上，各學科在教學骨干中選擇優(yōu)秀青年教師進行定期研修，使其成為教學帶頭人的后備隊伍。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和實驗小學每個學科都要確定 3 名素質好的青年教師作為培養(yǎng)對象。 堅持 “ 優(yōu)秀教師的個人教學研討會 ” 制度。教研室要在學校推薦的基礎上， 選擇較為成熟的教師，為其召開個人教學研討會，以此激勵更多教師專業(yè)成長的熱情與動機。通過這樣的 “ 職業(yè)生涯成長儀式 ” ，讓更多的教師不斷品嘗到專業(yè)發(fā)展的甘甜，走上專業(yè)成熟的幸福之路。 圍繞重點工作及教學一線的主要問題，開展業(yè)務校長的業(yè)務沙龍活動。圍繞本校教學工作的主要問題展開思考，提高我縣小學業(yè)務領導對學校教學工作的專業(yè)引領能力。 四、科研領跑，再塑教學教研工作增長點 開展校本研究， _課改難題。 要豐富常規(guī)教研活動的內容，除聽評課外，還要有理論學習、主題研究、案例分析、小課題突破等。要借助活動為載體，促進 教師專業(yè)化成長，本著 “ 基于問題解決，致力創(chuàng)新共享 ” 的原則，各校都要開展以校為本的研究，不斷提高教師教科研水平。要根據在教學中、課改中遇到的難題，找準問題癥結，及時組織專題研討與攻關，實施重點突破。 抓好 “ 主題活動 ” ，打造教育品牌。 扎實落實 “ 活動每一天 ” ，通過創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學生參與活動的興趣。定期組織觀摩學習活動。召開經驗交流會，表彰先進學校，推廣好的經驗，調動學校參與研究的積極性，促進學生素質的全面提升。組織活動論壇，以小學生學科主題活動開展為主題，交流各校（班）在活動中的成功做法和困惑，共同商討 通過主題活動培養(yǎng)學生良好學習習慣，提升學生素質實施策略。評選主題活動優(yōu)秀案例。 做好地方教材的課程實施 . 從本學期開始，我們編印了地方教材 —— 《可愛的樂亭》供三至六年級學生使用，要求學校做好地方教材的教學工作，在學生自主閱讀的基礎上，由校領導擔任地方教材的教學，每 2 周 1 課時，一學年完成教學。 新的學年，讓我們團結一心，努力踐行 “ 把責任扛在肩上，把榮譽獻給教育，把快樂帶給學生，把滿意送給群眾 ” ，開創(chuàng)樂亭小學教育的新篇章。 有關 2024 年度學校數學教研組工作計劃（精選篇 17） 一、指導思想 以區(qū)教研中心計劃 為依據，結合幼兒園工作計劃和保教工作計劃的整體思路，以《幼兒園教育指導綱要》和《 3— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》理論為指導，從教師需求出發(fā)，注重科研興園、隊伍強園戰(zhàn)略目標，達到強教師素質、促保教質量、利孩子發(fā)展的目的，深化課題研究、堅持常態(tài)教研、優(yōu)化區(qū)域活動，求效益，不斷深化園本課程建設，推動教育科研向縱向深發(fā)展。 二、現狀分析 存在問題與不足： （一）園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內容的基礎上需進一步關注幼兒成長、教師需求，切實提高園本教研的有效性。 （二）雖然對各年級組進行了年級教研活動，但是對年級組 活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規(guī)范年級組資料整理、歸檔等管理工作。 （三）對于參與幼兒園課題研究的教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。 三、工作目標 （一）繼續(xù)扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優(yōu)質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發(fā)展服務。 （二）推進 “ 區(qū)域活動背景下幼兒自主、合作、探究式學習的研究 ”“ 在民族藝術（美術）教育實踐中促進幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展研究 ” 課題的深化研究工作，旨在通過實踐研究，把課題研究中獲取的理念轉化為教育行為，將成果推向全園，提高教師的專業(yè)化水平，促進幼兒的全面發(fā)展。 （三）扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用 立足園本大教研和小教研，樹立園本教研理念，以理論知識和實際教學經驗為支撐，讓教師成為園本教研的主人；拓展教學思路，修正教育行為，逐步實現科研型教師隊伍的轉型。 （四）全面推進區(qū)域化課程，借助蓓樂材料，結合主 題教學活動，合理安排幼兒區(qū)域游戲活動，引導、鼓勵教師著重做好在區(qū)域游戲中自制玩教具的研發(fā)與幼兒自主學習的培養(yǎng)。 （五）全面落實《 3— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，重點在如何將《指南》精神轉化為教師的教學策略和教育行為滲