教師培訓心得與總結(jié)(精品8篇)-資料下載頁
2025-08-24 17:26本頁面
【正文】 少有機會出去學習，對當前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)教師成長方面的情況不是很了解，教學方法有很多不妥之處。 通過本次學習，我對當前的小學語文有了進一步的了解，明確懂得了新課程標準對我們小學語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的視野、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作，這樣才能適應信息時代的孩子們。 二、聽了講座后，提高認識、更新理念。 我們常說： “ 要想給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。 ” 不再做以前的 “ 教書匠 ” 。要做學生的引領者、合作者和建設者。適應社會發(fā)展與人才需求。這就要求教師們： 一定要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。 隨著時代不斷更新自己的教學理念和教學思想，努力實踐、探索，潛心摸索教學方法。 我們不僅要尊重我們的學生，還要與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，更要具有專業(yè)化知識和技能。做一名合格的人民教師。 三、聽了講座后，努力提高自己的專業(yè)知識水平。 聽了講座后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、 課堂教學能力等。我覺得我的知識太貧乏了，要學的東西很多很多。以后我要多看教學資料，找機會出去學習，和同事交流經(jīng)驗，結(jié)合新課程的學習，認真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課。努力提高自己的專業(yè)知識水平。 四、聽了講座后，工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗。 我聽了課堂案例、專家的評析后，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。應該如何突破教材的重點、難點 。應該如何引導學生學習 。讓學生掌握一定的學習要領，形成良好的語文學習氛圍。 通過學習和反思，我深刻認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學中實施： (1)加強教育理論學習，多積累教學經(jīng)驗 。(2)及時記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時反饋 。(3)積極參加學校組織的教科研活動。同時還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文并發(fā)表。 總之，通過這次培訓我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高水平發(fā)展。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能做一名優(yōu)秀教師。 教師培訓心得與總結(jié)篇 8 為認真做好本學期教育教學工作，我校按照縣教育局和中心學校對本次集訓班的要求，舉辦了為期 5天的暑假教師集訓班，本次集訓班采取專題發(fā)言、分組討論、課件講座與展示、課改實錄觀看、教師信息技術(shù)基本技能培訓、表態(tài)發(fā)言等形式開展培訓學習。 經(jīng)過學習，我認識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，在教學中如何來提高課堂的有效性呢 ?通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。 第一，改變教學觀 念和教學方式。 消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。 第二，認真學習校本培訓。 反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。 第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。 平時自己在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就 會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。 第四，認真研究和設計好課堂提問。 在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值 的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。 第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。 課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不 僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少 講與聽 ，增加 說與做 ，嘗試 教與評 。 因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的 互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1