幼兒園骨干教師培訓心得體會5篇-資料下載頁
2025-08-24 17:12本頁面
【正文】 西可能更多，況且幼 兒的學習還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。 教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動 (教育 )是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。 教育活動應當是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進行適當調(diào)整。切不 可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。 材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應當具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。 控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習 嘗試創(chuàng)造 分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索 交流 歸納 遷移活動設中，感知 交流 歸納 遷移的活動設計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標準應當時這一環(huán)節(jié)的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進行，否則就應作相應的調(diào)整。 總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。 幼兒園骨干教師培訓心得五 2024 年 4 月 1 日，我有幸參加了市里組織的幼兒骨干教師培訓班。聽了崔杰園長的一次藝術(shù)活動，又聆聽了高靜組長的精彩講座和李素英專家的課堂點評，所見所聞收獲很多。 一、對幼兒園美術(shù)教育活動設計的重新認識。 幼兒園美術(shù)教育活動的成功與否，受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標、教育課程、教師與幼兒的互動方式等因素，李素英專家再次給我們闡述了制定目標的重要性等等。 二、對幼兒園教學評價的再思考。 看完活動后，高靜組長又講了幼兒園教學評價 —— 幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內(nèi)容。教學活動的評價，因教育及教學觀的不同的方案，評價項目也因此有所不同。但教學評價的核心目標都是為了了解教學活動的成效，了解教學過程中教師和幼兒的行為，了解教學對幼兒發(fā)展的意義。因此，我們認為教學評價的基本價值取向應該是：教學應促進幼兒認識、學習方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展 。體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn)等是幼兒重要的學習方式 。適宜的目標和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學 。教學應當具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境 。產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教育的重要特征 。教學過程應該讓幼兒感受挑戰(zhàn)。 三、對自身的反思 聽了這么多骨干教師的評課，雖然角度各不相同，但是有一點是很多老師都提到的，那就是崔杰老師的多媒體運用熟練，技術(shù)性能很高，有人說年齡越大，人就越懶惰了，我知道這話不可能適合所有人，但是確實有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師，有時需要冷靜的思考，更多的時候需要噴薄而出的情感，需要與時俱進的各方面領(lǐng)頭的精神和技能，雖然我 不能很好做到對電腦精通這一點，但是也算是我這次學習后的一點感觸吧，以后會努力的 !
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