【正文】 。 眼睛是心靈的窗口 ,是心與心溝通的橋梁 ,愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子 ,用賞識和贊許的神情告訴孩子 :“ 你太好了 ,你讓我驕傲。 ” 每天去反思自己 “ 對孩子 ,愛的目光足夠了嗎 ” 。 微笑能照亮所有 看到它的人。他像穿過烏云的太陽 ,帶給人們溫暖 ,微笑是愛的語言 ,是表達愛意的最佳形式 ,作為老師 ,面對孩子微笑 ,傳遞給孩子的信息是 “ 我愛你 ,孩子 ” 。 。 愛的語言能夠培養(yǎng)出懂得愛的孩子 ,而愛心是語言流露的源泉。作為教師 ,應(yīng)該經(jīng)常鼓勵孩子。 “ 孩子 ,你真棒 ”, 使其產(chǎn)生成功的體驗。 。 渴望能給孩子帶來快樂 ,因為人總是在得不到的時候最想得到 ,輕易得到的反而不珍惜 ,因此 ,調(diào)動孩子 ,讓孩子在朝思暮想中獲得愛 ,使他們明白 ,幸福不會從天而降 ,想尋找快樂就要自己去努力。聰明的老師總會給孩子留點 “ 渴望 ” 的余地。 幼師個人教學(xué)心得篇 6 在春暖花開的四月，我非常榮幸參加了幼兒園組織的 “ 上海幼教有效教學(xué) ” 現(xiàn)場交流會。這次學(xué)習(xí)感觸頗深，收獲頗多。 這次學(xué)習(xí)活動安排非常嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常緊湊、豐富，早上是以聽評課的形式對他們的主題案例進行討論，上午是集體教學(xué)活動展示活動，顧偉毅老師園向大家展示了中班的音樂活動《旅行舞》，簡單的教具，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計，有效的遞進不斷激發(fā)著孩子們的探索熱情，老師的簡約、理性的設(shè)計思路，輕松詼諧的教學(xué)風(fēng)格充分展示了作為一名學(xué)前專業(yè)的青年教師良好的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展勢頭。吳佳瑛老師 讓孩子們親切的成為佳佳老師，我喜歡聽佳佳老師的課，《哈哈小人》《數(shù)字寶寶》富有激情的師幼互動，很崇拜她的上課時提問語句的精煉與小結(jié)語氣的到位。上課思維開闊，語言抑揚頓挫，很受鼓舞 !應(yīng)彩云老師的《一步一步走啊走》《小威向前沖》以及精彩紛呈的點評、妙趣橫生的講座贏來了在場教師們陣陣的歡笑與掌聲。在教學(xué)活動中我驚喜的發(fā)現(xiàn)她與每個孩子的互動是那么的真實、真切、自然、幽默 !應(yīng)老師用其獨特的個人魅力詮釋著教育的快樂，讓在場的每一位老師都為之贊嘆 ! 觀摩課例和聽講座相結(jié)合，我感覺一點都不疲勞，在效應(yīng)的 .感染下，我靜靜的品 位著、感受著、學(xué)習(xí)著、快樂著 !發(fā)現(xiàn)身邊有那么多可愛的老師們用心的工作著、科研著，用她們自身的良好素質(zhì)和明睿的智慧，全心全意的服務(wù)于幼教事業(yè) !在她們的身上，我學(xué)到了很多、很多。 我在以后的工作中將盡可能的做到有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把 我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，教學(xué)活動中讓幼兒在游戲中獲得知識，要 “ 教的有效，學(xué)得輕松 ” 。 學(xué)習(xí)后我一直在思考：我應(yīng)該向像們學(xué)什么 ?我學(xué)到了什么 ?在不斷課改的今天，她們用細膩、睿智的目光傳遞給我的是一種快樂 !應(yīng)老師在講座時回應(yīng)提問老師時所說的： “ 安靜下來，靜下心來的做自己的事情，享受教育的過程，享受教育的快樂 !” 是呀，做為一教師的我，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，抓牢當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，根據(jù)孩子的年齡特點有效的教學(xué)策略，進行快樂教學(xué)，把自己的快樂帶給孩子，使孩子在快樂的教學(xué)氛圍中，快樂的成長 ! 幼師個人教學(xué)心得篇 7 各位老師 __午好！我很榮幸能與各位老師一起探討和學(xué)習(xí)本次活動。雖然以前也參加過教育工作，但是對于幼兒教育的認(rèn)識還是有些粗淺的，希望通過本次 “ 金點子 ” 的探討，能吸收一些寶貴的經(jīng)驗。 今天我將從一下幾個實例中說一下我的觀點： 剛剛進入幼兒園時，我發(fā)現(xiàn)每天早上小朋友與老師之間的相互問好，是一個很好的溝通橋梁。于是，今日我在我們班實行了 ” 迎賓小禮儀 “ 活動。來加強小朋友之間的相互溝通，以及禮貌教育。同樣，在進行此活動的開展過程中我也發(fā)現(xiàn)了另外的問題，有的小朋友很大方的和老師打完招呼后還會跟兩個執(zhí)勤的小朋友打招呼，有的需要老師提醒后再打招呼，有的小朋友直接不說，然后走到自己的座位上。針對這一現(xiàn)象可能會發(fā)生在膽怯的孩子身上。 膽怯的原因： 父母的教養(yǎng)方式，對孩子要求嚴(yán)格，家規(guī)很嚴(yán)，家庭氛圍等原因。 家長們對孩子的保護措施或者灌輸安 全意識的緣故。（不和陌生人說話，不要別人東西 ??） 家長們看不到的閃光點。也不善于表達對孩子的認(rèn)可態(tài)度，不善于鼓勵孩子。 我覺得關(guān)于膽怯這一話題可以在班會活動上適當(dāng)?shù)狞c到。也可以有針對性的舉例子。 針對剛剛我們班文明小禮儀例子中膽怯孩子教育方法我是這樣做的： 自我示范（有的孩子接受能力可能有些慢，等老師或者同學(xué)示范過后會明白） 渲染法（請執(zhí)勤的小朋友在一次友好的表達，請周圍小朋友給予鼓勵） 在日常活動中多留意膽怯的小朋友并且安排活潑開朗的小朋友帶動。 前幾天，我在進行教育活動時，發(fā)現(xiàn)有部分小 朋友對于蔬菜的認(rèn)知能力比較差。后來我跟幾位家長了解了一下情況。由于孩子挑食問題嚴(yán)重，所以，平時吃飯時能喂進孩子飯 去就很費勁，沒空閑對孩子對蔬菜進行認(rèn)知教育。有的家長那個能讓孩子安穩(wěn)坐下用餐，不過是包辦似的，有的對著一桌子菜問小朋友 ” 你想吃綠綠的那個還是黃黃的那個呀你想吃酸酸的還是辣辣的呀 “ 根本不會教育孩子蔬菜的名稱。所以，每次，進餐前，我們會給孩子介紹今天吃什么蔬菜。會給孩子盡量展示圖片或者事物，然后會小朋友們講解吃這個蔬菜的好處。及其他的蔬菜的用途。 很高興能與大家分享這么多小故事，謝謝大家。