幼小銜接家長會上的發(fā)言-資料下載頁
2025-08-24 17:09本頁面
【正文】 高幼小銜接的效果。幼兒園到小學(xué)的幾大區(qū)別： (1)關(guān)系人的區(qū)別：孩子入學(xué)后，必須離開 “ 第二母親 ” 角色的關(guān)系人 — 幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師，孩子感到壓力和負擔(dān)。 (2)學(xué)習(xí)方式的區(qū)別：幼兒園是自由游戲、探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式，孩子必須適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的新形式。 (3)行為規(guī)范的區(qū)別：通常在幼兒園被認為是理所當(dāng)然的個人需要，在小學(xué)不再被重視，孩子入小學(xué)后，必須學(xué)會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。 (4)社會結(jié)構(gòu)的區(qū)別：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產(chǎn)生新的歸屬感。 (5)期望水平的區(qū)別：家長和老師都對小學(xué)生寄予很高的期望和壓力 ，為了學(xué)習(xí)減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得 100分，要當(dāng)班干部等。 (6)學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別：幼兒園的自由，活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分科學(xué)習(xí)，有作業(yè)，受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。 以上這些區(qū)別使 30%小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生。 正是有了以上的區(qū)別，我們又該怎么做 ? (一 ) 激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣： 1 、愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感 到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩，而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。 2 、提升學(xué)習(xí)興趣： 讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣 在游戲中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中贊美孩子 “ 數(shù)子十過不如獎子一長 ” ，物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合，精神獎勵為主。消除學(xué)習(xí)辛苦的印象 讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因為有動力就不覺得辛苦。讓孩子領(lǐng)略 學(xué)習(xí)的成就感 取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。 (二 )培 養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。 (三 )養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣 ● 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣 養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣 3 、克服孩子粗心的壞習(xí)慣 ● 培養(yǎng)良好生活習(xí)慣 保證孩子的身心健康 1 、養(yǎng)成準(zhǔn)時睡覺和按時起床的好習(xí)慣，保證孩子充足的睡眠。準(zhǔn)時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設(shè)置鬧鈴，按時起床 。和父母穿衣比賽 。堅持早鍛煉等。 讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習(xí)慣。 熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培 養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài) 。家長要參與孩子游戲，充當(dāng)孩子的玩伴。 養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應(yīng)該怎樣不應(yīng)該怎樣 。設(shè)立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔 。經(jīng)常要求東西放在指定的地方，物歸原處 。自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務(wù)的能力。 5 、自我安全保護： 讓孩子學(xué)會獨立。獨立性非常重要，小學(xué)生會碰到很多障礙和困難，要獨自面對和解決。常見現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪 (陪讀陪寫陪做 )，家長不陪孩子不會做作業(yè) ，忘記帶書、紅領(lǐng)巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。 造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何事情。 培養(yǎng)忍受挫折的能力 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。 增強意志力 堅持性，自制力，規(guī)則意識。 自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。 遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無拘無術(shù)，而是要遵守紀(jì)律、上課規(guī)則。知道哪些該做，哪些不該做。 以上談了一些我個人的一些意見。在座的家長都是關(guān)心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望。我相信，讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實現(xiàn)我們的這個共同心愿。 看過幼小銜接家長會上的發(fā)言的人還看了：
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