幼小銜接家長會上的發(fā)言-資料下載頁
2025-08-24 17:09本頁面
【正文】 高幼小銜接的效果。幼兒園到小學的幾大區(qū)別： (1)關系人的區(qū)別：孩子入學后，必須離開 “ 第二母親 ” 角色的關系人 — 幼兒園老師，而去接受嚴格要求、學習期望高的小學老師，孩子感到壓力和負擔。 (2)學習方式的區(qū)別：幼兒園是自由游戲、探索學習和發(fā)現(xiàn)學習的學習方式，而小學則是正規(guī)科目學習方式，孩子必須適應集體學習的新形式。 (3)行為規(guī)范的區(qū)別：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人需要，在小學不再被重視，孩子入小學后，必須學會正確認識自己，融入集體，他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。 (4)社會結構的區(qū)別：孩子與幼兒園的伙伴分離，重新建立新的人際關系，結交新朋友，尋找自己在團體中的位置并為班級所認可，產生新的歸屬感。 (5)期望水平的區(qū)別：家長和老師都對小學生寄予很高的期望和壓力 ，為了學習減少游戲，看電視的時間等。尤其是家長，希望每次考試要得 100分，要當班干部等。 (6)學習環(huán)境的區(qū)別：幼兒園的自由，活潑的學習環(huán)境轉換成分科學習，有作業(yè)，受教師支配的學習環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或學習障礙。 以上這些區(qū)別使 30%小學生有不適應現(xiàn)象，導致學習興趣低落，恐懼，焦慮以及攻擊性強等行為發(fā)生。 正是有了以上的區(qū)別，我們又該怎么做 ? (一 ) 激發(fā)良好愿望，提升學習興趣： 1 、愿望和興趣是做好事情的前提和關鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學生了，從內心感 到自豪，驕傲，自信，具有上進心，期盼上學和戴上紅領巾的那一天，產生內驅力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。 2 、提升學習興趣： 讓學習象游戲一樣有趣 在游戲中學習。在學習中贊美孩子 “ 數子十過不如獎子一長 ” ，物質獎勵與精神獎勵結合，精神獎勵為主。消除學習辛苦的印象 讓孩子喜歡學習，產生學習的動力，因為有動力就不覺得辛苦。讓孩子領略 學習的成就感 取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學的習慣。 (二 )培 養(yǎng)孩子的學習素質，即學習的能力。 (三 )養(yǎng)成孩子的好習慣 ● 培養(yǎng)良好學習習慣 養(yǎng)成熱愛讀書的習慣 養(yǎng)成珍惜時間的習慣 3 、克服孩子粗心的壞習慣 ● 培養(yǎng)良好生活習慣 保證孩子的身心健康 1 、養(yǎng)成準時睡覺和按時起床的好習慣，保證孩子充足的睡眠。準時上床，獨立入睡，不輕易改變作息時間。設置鬧鈴，按時起床 。和父母穿衣比賽 。堅持早鍛煉等。 讓孩子喜歡吃飯，避免偏食挑食的壞習慣。 熱愛運動，除單純的玩耍，還包括體育鍛煉，如散步、游泳、拍球、跳繩等。以次培 養(yǎng)孩子良好性格，積極心態(tài) 。家長要參與孩子游戲，充當孩子的玩伴。 養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣：家長起到示范作用，讓孩子知道應該怎樣不應該怎樣 。設立孩子自己專用的物品、空間和抽屜，允許孩子將房間物品弄亂，但要自己收拾打掃整潔 。經常要求東西放在指定的地方，物歸原處 。自己洗手絹襪子等力所能及的事情，提高自我服務的能力。 5 、自我安全保護： 讓孩子學會獨立。獨立性非常重要，小學生會碰到很多障礙和困難，要獨自面對和解決。常見現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書包，家長三陪 (陪讀陪寫陪做 )，家長不陪孩子不會做作業(yè) ，忘記帶書、紅領巾等，喂飯，幫忙穿衣服等。 造成原因：家長不放心，不放手，變相的愛變成了溺愛，包辦代替太多，不給孩子鍛煉的機會。根源是不尊重孩子，沒把孩子看作是真正的人。最后的結果不僅是孩子們生活不獨立，而是精神、思想不獨立，依賴性強，不會選擇和處理任何事情。 培養(yǎng)忍受挫折的能力 不經歷風雨怎能見彩虹。忍受挫折能使人變的堅強，提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力。 增強意志力 堅持性，自制力，規(guī)則意識。 自我約束：一件事必須干完，自我控制，不半途而廢。 遵守規(guī)則：自我不等于自我為中心，無拘無術，而是要遵守紀律、上課規(guī)則。知道哪些該做，哪些不該做。 以上談了一些我個人的一些意見。在座的家長都是關心教育、對孩子的成長抱著殷切的期望。我相信，讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿，只要我們家園合力、家校合力，就一定能實現(xiàn)我們的這個共同心愿。 看過幼小銜接家長會上的發(fā)言的人還看了：
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