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學校參觀學習心得分享與探討8篇-資料下載頁

2025-08-24 16:51本頁面
  

【正文】 但無定法,它涉及到方法、態(tài)度、動機等許多問題,以及批評背后的責任。 “ 水不激不躍,人不激不奮 ” 。批評盡可能抓重點,說要害,不求一針見血,也要一語中的,切忌嘮嘮叨叨的說教方式,既損耗時間,又無好的效果。 ⑶ 、批評要幽默風趣。 幽默風趣不等于嘻嘻哈哈,它融理性批評于感性語言之中,從而令學生如沐春風。 三、執(zhí)行力 “ 執(zhí)行力 ” 就是 “ 把承諾變成現(xiàn)實的能力 ” ,就是常說的貫徹,落實,使一切都在管理者掌控之中。 常見一些班主任在憤怒之中,針對學生的錯誤,說出會有怎樣怎樣的懲罰,但由于工作繁忙,在執(zhí)行上就往往少了些許 力度。說到工作繁忙,我們 x 的班主任確實辛苦,考察到的學校,要么沒有晚自修,沒有住宿生,要么是 35 到 38 人的小班管理,班主任工作的量沒法與 x 的班主任比,在這要說聲 x 的班主任,辛苦了!但辛苦也不能淡化工作的執(zhí)行力,否則看上去少做了一些工作,省事了,可實際卻生出許多的麻煩并導致嚴重的后果。先前沒有體現(xiàn)執(zhí)行力的你,真要按照承諾去懲罰某一位同學的時候,他卻對你大聲的囔囔,堂而皇之的說著:為什么別的同學也這樣,你卻不懲罰他,只懲罰我呢?面對這樣的質問,我想我們的班主任說什么:我只抓住了你,你就認倒霉吧。說的時候底氣是不 足的,甚至多少對自己的執(zhí)行力不體現(xiàn)而有些自我否定。而執(zhí)行力的長期不體現(xiàn),學生看到做錯了事,也沒有啥處罰,那后果可就嚴重了,可謂是班將不班矣! 所以理性地承諾,堅定的執(zhí)行。 當將控制力、批評力及執(zhí)行力三種力量融會貫通的運用之時,班級將進入大治時代。 感受很多,廢話不少,時間卻是有限的,謝謝大家! 學校參觀學習心得分享與探討(篇 8) 20__年 11 月 10 日至 14 日,根據(jù)學校的安排,我校初三高三級優(yōu)秀班主任和四位年級長、副級長在德育處 x 副主任的帶領下,赴深圳外國語學校、番禺仲元實驗學校、廣東省實驗學校等幾所省內(nèi)名 校參觀學習,近距離地了解并學習名校的德育工作理念。此行時間雖短,卻令人開闊了視野,拓展了思路,可謂獲益匪淺。參觀的這些學校情況各不相同,但作為名校,他們又有著許多共同之處,那就是:厚重、嚴謹、人性化。這三個關鍵詞便是我此行最深切的心得體會,在此,與大家一起分享、探討。 一、厚重的文化底蘊,濃郁的文化氣息是造就一所名校的基礎。 如同每個人可以散發(fā)出獨特的氣質一樣,每所學校也有其獨特的風格。走進 1888 年始建的廣東省實驗學校,我們感受到的是濃郁的文化氣息和厚重的文化底蘊。在這里,校舍成了不太引人關注的事物,讓我們流連駐足的是校園里不時可見的妙趣橫生的對聯(lián)、激人奮進的名人名言,與人共勉的工作格言、催人向上的座右銘,獨具創(chuàng)意的學校體育節(jié)班級海報;讓我們印象最深的是師生交流間那種互為默契的互為尊重,與我們這些外來參觀老師交道間由衷的親切和友好;讓我們難以忘記的是: “ 懷抱古今樹理想,文存天地興中華 ” 的學校精神,體會到的是 “ 愛灑廣博常報德,心存善良永感恩 ” 的深遠。在省實 “ 以人為本、以德樹人、以質立校 ” 的辦學理念引導下,學校培養(yǎng)出了鄧錫銘、岑可法、鐘南山等十數(shù)名兩院院士,中高考成績年年居廣州市三甲之列。北京師范大學肖川教授在 其《教育的存在形態(tài)》中寫道:教育的第一種重要的存在形態(tài)便是 “ 熏陶 ” ,在一定的情境和氛圍中,給予學生潛移默化的影響,起到春風化雨、潤物無聲的效果。省實厚重的文化底蘊,濃郁的文化氣息,讓學生在良好的氛圍成人、成材。 二、嚴謹?shù)男oL是造就一所名校的有力保障。 深圳外國語學校是一所年輕的名校,辦學僅 19 年,就發(fā)展到一校四部,在校達學生 6000 余名,培養(yǎng)了省高考理科狀元,全國英語、日語口語比賽一等獎獲得者,奧英奧數(shù)一等獎獲得者等一大批優(yōu)秀學子。如此短的時間,深外從被外界譽為早期 “ 文化沙漠、金錢帝國 ” 的深圳特區(qū)異軍突起 ,高歌猛進。如此輝煌的成績,全賴其 “ 以德治校、以法治校、特色強校、科研強校 ” 的辦學思路為其保駕護航。其最重基礎最重要的 “ 以德治校 ” 理念,通過一張薄薄的 “ 七項評比 ” 違紀情況反饋單,就得到了很好的體現(xiàn)。評比表將大小 30 項紀律要求進行量化,對個人和班級進行考評,項目之細、扣分之嚴,令人嘆服。其包括:見到老師不問好,每人每次扣一分;運動服不拉拉鏈,每人每次扣一分;學生在校園內(nèi)背單肩包、流行包,每人每次扣一分;水瓶水杯不放在固定位置而放在桌面、講臺上、窗臺上,每人每次扣一分,更不要說帶手機進學校,帶零食進教學區(qū),不佩 戴校牌等行為了。老子曰:天下大事,必做于細。如此嚴抓嚴管,深外抓出了成效,管出了品牌。 三、開展人性化、個性化活動是名校出眾不竭的內(nèi)驅力。 “ 皮格馬利翁 ” 效應在廣東省試驗中學教師群中倍受推崇,那位愛雕塑的王子的堅定最終感動了神,神賦予了他的雕像作品以生命,美女活了過來,與王子共度了一生。這種心理暗示能給人極大前行的動力,從而樹立自信。省實將學校的每一次活動都當作一次學生心靈的盛宴來設計,通過開展人性化、個性化活動,賞識他們的個性,提高他們的能力,讓每一個學生都有機會看到自己最好的一面,一步步樹立自信,走向成 熟。 在初二到初三過渡階段,學校會設計 “ 昨天的我、今天的我、將來的我 ” 征文或演講比賽。初三大考前夕,針對中學生大約集中在 15 歲年齡階段的特點,告別童年的懵懂,胸懷對青年的憧憬,記得要負起少年的責任,學校開展 “ 十五歲宣言 ” 宣誓活動;更有意思的是,為幫助孩子們樹立正確的審美觀念,樹楷模、減壓力,畢業(yè)前夕,年級會組織一次 “ 級花級草 ” 評選,即每班推選每班綜合素質(含形象、學業(yè)成績、德育表現(xiàn))俱佳的男生女生參選,每班同學可串班拉票,最后在全年級聯(lián)歡晚會上同臺 PK,展示才藝(歌舞、書法、武術、吟詩、魔術無一不可),最后 用分貝儀測得哪位最能征服觀眾的魅力之王,獲得的支持聲最高便當選 “ 級花 ”“ 級草 ” 。原本被我們視為洪水猛獸的校園選秀活動,在省實教師巧妙的引導下,變成了一堂展示學生才藝,樹立正確審美觀念的德育課。笑過鬧過之后,在學生們心里留下的,是比老師單純說教好得多的效果,也為他們留下了一抹青春的亮色。 他山之石,可以攻玉。這次的參觀學習,滿懷希望而去,滿載收獲而回,此行不虛,名校的教育觀念、教育方法確實有很多方面值得學習和借鑒,但這并非否定我們的做法和成績,因為我們班主任也做得很好。不過,在現(xiàn)有基礎上,學習借鑒先進的觀念和 做法,更利于快速有效提高教育質量。因為,眼界,即境界。
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