加強語文教學(xué)工作總結(jié)五篇-資料下載頁
2025-08-24 16:25本頁面
【正文】 ，我感覺在我的 `實踐生活中起到了一定的促進(jìn)作用，最起碼現(xiàn)在學(xué)生作文有了很大提高，這個是值得高興的。我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所 學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下： 一、更新理念、提高認(rèn)識。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。 二、學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。 多位教育名家的講座為我們的教育科 學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的 “ 文化大餐 ” 。高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。 三、不斷反思、積累經(jīng)驗。 通過實地培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué) 生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。 總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學(xué)工作中，我必將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的精神，把在此次培訓(xùn)中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實踐中，大膽探索，不斷總結(jié)反思，加強學(xué)習(xí)，努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。 加強語文教學(xué)工作總結(jié)【篇 5】 一學(xué)期的語文教學(xué)工作結(jié)束 了。在 “ 生命教育 ” 理念指引下 ,我邊實踐 ,邊思索。站在教師的角度探索生命課堂 ,我是這樣做的 : 生命對話 ,用心交流 如何上好一堂課呢 ?如何讓學(xué)生喜歡聽我的語文課呢 ? 平時我會認(rèn)真研究教材 ,自己讀懂課文 ,力求深入理解教材 ,準(zhǔn)確把握難重點。遇到不明白的地方經(jīng)常與同年級組的老師探討 ,在教學(xué)中注意抓住重點 ,突破難點。每次上課我都會全情投入 ,讓孩子們享受到文字帶來的快樂。課堂上我要求做筆記 ,這一習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生有很大的幫助 ,剛開始需要提醒 “ 做筆記了 !” 慢慢地 ,孩子們知道哪些是重點 ,哪些需要用心記下 ,學(xué)知識也就容易多了。當(dāng) 然能養(yǎng)成上課記筆記習(xí)慣的同學(xué)仍然是一部分 ,教學(xué)措施能讓一部分孩子知道某種習(xí)慣帶來的好處 ,我想這也算是一種收獲吧。課后我還喜歡帶著孩子們 “ 溫故而知新 ”, 關(guān)起書來 ,把上一堂課的內(nèi)容在心里梳理一遍 ,我問他們答 ,我說他們背 ,在短短幾分鐘內(nèi)強化記憶所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充滿求知欲的眼睛時 ,心中倍感欣慰。 從生活出發(fā) ,習(xí)活力篇章 學(xué)語文就必定要寫作文 ,然而真正喜歡寫作文的同學(xué)畢竟是少數(shù) ,因此作文訓(xùn)練雖然枯燥了點 ,可還是要堅持讓孩子們做下去 ,這個學(xué)期每周我給孩子布置一篇小作 ,字?jǐn)?shù)還得五百字左右。我明 白孩子對習(xí)作提不起興趣來肯定是因為沒什么東西好寫 ,于是在題目的確定上我從來就不會隨便布置一個 ,很多時候都快要放學(xué)了 ,題目還沒想好 —— 只因為我希望孩子們有東西可寫。秋游了 ,就寫《苗圃生態(tài)園之行》 。中秋節(jié)到了 ,就寫《八月十五的月亮》 。學(xué)完了《草蟲的村落》 ,就仿寫《我和 ⅹⅹ 有個約會》 。一場游戲過后 ,就寫《一個 _____的男孩女孩》 ?? 要寫的內(nèi)容就在他們身邊 ,只需要他們用心觀察 ,漸漸地有孩子跑來告訴我 :“ 楊老師 ,寫滿兩版一點都不困難了。 ” 我在批閱小作的 .時候也會有意將分?jǐn)?shù)提高 ,以激發(fā)學(xué)生寫作興趣 ,哪怕孩子發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)只 提高了一分 ,他也會有繼續(xù)寫下去的動力。 “ 巧婦難為無米之炊 ”, 當(dāng)龐大的信息向孩子們涌來時 ,當(dāng)孩子們對游戲津津樂道的時候 ,我們有時候會需要一種信念相信他們會靜下心來讀書 ,就像我們相信《讀者》會對孩子產(chǎn)生影響一樣。我們成立了 “ 閱讀班 ”, 規(guī)定寫一定量的讀書筆記 ,并教給孩子們方法 ,不要求數(shù)量之多 ,步驟可以慢一點 ,但一定要堅持下來 ,一本本讀書筆記就是他們閱讀的痕跡。 生命課堂 ,需要的是生命的鮮血 ,生命的脈動 ,生命的顯性。讓每節(jié)課都有生命 ,讓每個孩子的生命因為你的課堂而找到生命存在的美好 ,這何嘗不是一種幸福 ?
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