關于小學語文培訓心得體會6篇-資料下載頁
2025-08-24 16:15本頁面
【正文】 出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老師課前對 教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要 “ 教到什么程度 ” 的問題。而且對于 “ 怎么教 ” 的細節(jié)處理，也是預設的精妙無痕，讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓練。丁老師重視培養(yǎng)學生的讀書能力，讓孩子學會讀書，她說： “ 會讀書的孩子讀著讀著會想到畫面，自由讀想畫面，你看到了什么樣的景象 ?” 讓語言文字有生命力，語言變化成形象才具生命力，而畫面的記憶比文字符號的記憶強多了。 聽了丁老師的課 ,回想自己的課堂 ,自課改以來 ,只注重了學生自學能力的培養(yǎng) ,小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了 ,引導學生層層深入的能力好像喪失了 ,覺 得什么問題都應該是學生小組合作討論出來的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破碎的感覺，總覺得缺少了什么，感覺沒有給學生一個完整的課堂。通過聽丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點融入我的課堂，我的課堂是不是就會比以前更精彩呢 ?可是如何做到呢 ? 小學語文老師培訓心得六 自從市教育局、進修學校組織學習、學校組織登錄遠程培訓臺學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網(wǎng)上中學習到其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學生到教師才 7 年的時間，各方面的理論及實踐都 沒有老教師充沛，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學習，并認真地做好相關的學習筆記，教研時認真的與同事探討所學的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓，本人認為語文教學是很有內(nèi)含的一門學科，本人就這次遠程培訓的學習及個人的實際教學淺淡個人的一些看法： 一、具備獨立自主的教學個性 教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學的藝術。教師有個性，才有語文教學的藝術。個性意識強，個性教學主動性明顯，愈能有效地進行和指導語文教學。同樣，個性意識越強烈，教學創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學藝術之中 。獨立自主的個性，是實施個性語文教學的前提。 二、設計獨樹一幟的個性化教學思路 思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設計教學思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更可以用自己的個性進行教學組織和課堂教學的再創(chuàng)作。其次，找準教學 突破口 。教師如何發(fā)展學生的個性是教學思路的 突破口 。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進 有個性的個人 的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學的思路 應該是把課堂還給學生，讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。個性化的教學思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學環(huán)境。 三、尋求與眾不同的個性化教學藝術 教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導。教師的職責不在于 教 ，而在于指導學生如何 “ 學 ” 。個性化的語文教學藝術，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設教學的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分 ，歡樂中不乏啟發(fā)的教學效果。個性化的語文教學藝術，必須要有生動、精彩描寫的另一面。入勝的細節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學生引入教材的美的境界之中，引導學生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學生個性的理解，從而將教學的情趣、學生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛 其樂融融 。 個性化的語文教學藝術，教學上要 “ 運其才智，相機誘導，體悟傳神，發(fā)展個性 ” 。就是運用教師的才智，發(fā)展學生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學生的思維和個性。 四、塑造別具一格的個性化教學風格 教學的個性，體現(xiàn)在 語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。 首先，開放性語文課堂教學是獨創(chuàng)性教學風格的具體體現(xiàn)，開放性教學，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學習的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學生的分析批判能力，不迷信權威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語文教學要開拓語文教學空間，開展第二課堂的語文學習。教師要樹立 得法于課內(nèi)， 增益于課外 的開放性教學觀，多組織學生走出校門，走上社會，開拓學生的視野，擴大學生的社會接觸面和知識面。 五 語文探究性學習的方法 問題探究法 。情境探究法 。自主探究法 。合作探究法 ?？v向探究法 。逆向探究法。
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