20xx年中小學英語教研組工作計劃-資料下載頁
2025-08-24 15:50本頁面
【正文】 的方法記憶單詞，學生不但記憶效果不佳，還容易喪失學習英語的興趣。Phonics 讓學生在掌握字母的 letter name 基礎(chǔ)上還學會其 letter sound，最終達到讓學生見詞能讀，聽詞能寫的神奇效果。本學期開始，英語組教師將在教學中系統(tǒng)滲透 Phonics 的學習法，并綜合書中介紹的方法和網(wǎng)站上的相關(guān)資源，為孩子準備一套 Phonics 的圖文并茂的學習資料，讓孩子把握英語學習的金鑰匙，走上英語學習的快車道。 四、五、六年級學生已具備一定的英語 基礎(chǔ)，除了學好課本的內(nèi)容，加大課堂容量的同時，還應(yīng)擴大學生的閱讀量，根據(jù)學生的英語水平推薦英語讀物或自編英語閱讀材料。 針對我校課題的開展，我校將組織組內(nèi)教師根據(jù)學生的英語水平和現(xiàn)學教材的內(nèi)容開發(fā)具有我校特色的英語誦讀校本教材。 通過拼讀、誦讀、閱讀多渠道，全方位、系統(tǒng)性的增加學生英語語言知識的積累，提高學生的綜合語言運用能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。 (五 )多種作業(yè)設(shè)計，發(fā)展多元智能 《小學英語課程標準》指出： “ 積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 ” 英語的作業(yè)布置要改變內(nèi)容囿于教材、形式拘于讀寫的現(xiàn)狀，精心設(shè)計內(nèi)容新穎，調(diào)動學生潛在主體能量，讓學生主動愉快地完成作業(yè)，達到事半功倍的效果。 制作型作業(yè)，如制作英語小標簽，制作英語單詞卡，制作迷你小書、制作英語賀卡等，讓學生在學中做，在做中學，讓學生將所學知識運用于實踐。 創(chuàng)意型作業(yè)，如布置創(chuàng)意字母、創(chuàng)意單詞、創(chuàng)意圖形的英語作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 自編型作業(yè)，如讓學生自編英語體操、自編歌謠、自編謎語等，不光讓學生復(fù)習所學的內(nèi)容，還培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。 設(shè)計型作業(yè)，如讓學生設(shè)計自己的房間，設(shè)計自己理想中的學校、設(shè)計英文標示，并用英語進行描述或說明。 (六 )多種活動體驗，拓展語言運用 課外活動可以擴大語言的輸入量，拓展學生學習英語的廣闊空間，以彌補課堂教學的不足。我組將根據(jù)不同年段學生特點，針對聽、說、讀、寫四項技能，設(shè)計并開 展多種形式的課外活動。 點擊下頁還有更多 2024 年中小學英語教研組工作計劃
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