給優(yōu)秀教師的建議學(xué)習(xí)心得-資料下載頁(yè)
2025-08-24 15:09本頁(yè)面
【正文】 者是陳述無(wú)力，要對(duì)其背后的觀點(diǎn)，想法作 肯定的評(píng)價(jià)，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自我表達(dá)能力。 問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題，并且接受各種回答。盡量避免只有一個(gè) “ 正確 ” 答案的問(wèn)題 (客觀事實(shí)題除外 ) 給學(xué)生實(shí)驗(yàn)，出錯(cuò)，探索的時(shí)間。 鼓勵(lì)使用草稿本。學(xué)生們通常在草稿本上更容易創(chuàng)新。 讓學(xué)生分組討論一系列觀點(diǎn)。不要讓他們挑出最好的觀點(diǎn)，而要求他們想辦法八小組討論結(jié)果中較好的部分組合起來(lái)。 要求學(xué)生考慮對(duì)問(wèn)題的 “ 美夢(mèng)型 ” 及 “ 噩夢(mèng)型 ” 的解決方式。 “ 如果一切最好的可能都出現(xiàn)了，事情會(huì)怎么樣呢 ?”“ 那如果一切不好的可能都出現(xiàn)了，事情又會(huì)如何呢 ?” 幫助學(xué)生從這些活動(dòng)和 情境中提取值得學(xué)習(xí)的地方。 1幫助數(shù)學(xué)不好的學(xué)生 承認(rèn)數(shù)字是另外一種語(yǔ)言。不能用理解的方式來(lái)理解他們。 歡迎出錯(cuò) !!提醒學(xué)生如果能找到錯(cuò)誤的原因并改正，那么犯錯(cuò)誤和做對(duì)題目同樣重要。表?yè)P(yáng)學(xué)生做對(duì)的每一步驟。 幫助學(xué)識(shí)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。時(shí)不時(shí)地，在黑板上布置一道或發(fā)給學(xué)生一道 “ 尋找錯(cuò)誤的題目 ” 向?qū)W生展示出最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型，讓他們找出這些錯(cuò)誤，避免自己也犯同樣的錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正確答案的感覺(jué)。 不要在意速度，看答案正確與否。注意，別太在意做題的速度能做對(duì)題但速度較慢的學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自會(huì)提 高速度。如果一開(kāi)始就要求速度，讓他們感覺(jué)到很大的壓力，他們就會(huì)完全失去動(dòng)力。 讓學(xué)生了解其他人的方法。讓學(xué)生在一些非正式的考試或練習(xí)中相互評(píng)估。 讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)而不是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)。 手頭有一套習(xí)題庫(kù)。要有一套可以練習(xí)的習(xí)題庫(kù)，并鼓勵(lì)有需要的學(xué)生做題。給不同的學(xué)生不同的練習(xí)，以防抄襲。 1讓學(xué)生與你交談 點(diǎn)名要求學(xué)生提出問(wèn)題。給他們機(jī)會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更多解釋?zhuān)允姑總€(gè)人都產(chǎn)生興趣。 充分利用學(xué)生提的問(wèn)題。問(wèn)全班同學(xué)有沒(méi)有人愿意或者能夠回答某學(xué)生提出的問(wèn)題。鼓勵(lì)自愿者。 不要 “ 寫(xiě)下 ” 學(xué)生的錯(cuò)誤回答。只輕輕點(diǎn)出答案還不十分正確就可以了，人后可以要求有更進(jìn)一步想法的學(xué)生回答。 以有趣的方式提問(wèn)。要顯出你還不知道答案的樣子。向?qū)W生提出一些提示性的問(wèn)題，以到學(xué)生得出合理的答案 ?；蛘咛岢雠c他們想法相反的觀點(diǎn)，讓他們證明自己的觀點(diǎn)是正確的。 鼓勵(lì)學(xué)生貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生考慮需要全班回答的問(wèn)題。 做一個(gè) “ 老練證人 ” 。安排 “ 一對(duì)一 ” 的時(shí)間，讓學(xué)生可以來(lái)見(jiàn)你并問(wèn)你任何問(wèn)題或告訴你任何事情。 讓學(xué)生進(jìn)入你的部分世界。時(shí)不時(shí)地可以與學(xué)生談一談你私人生活中 “ 可與人分享 ” 的部 分，讓學(xué)生感覺(jué)你也是個(gè)有感情的人。但是要小心處理私人軼事，太過(guò)分會(huì)使人生厭。 接受可笑的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生問(wèn)一些可笑的問(wèn)題，講一些可笑的事情時(shí)，把他們當(dāng)作是非常嚴(yán)肅合理的問(wèn)題或評(píng)論 。鼓勵(lì)其他學(xué)生提問(wèn)或發(fā)表議論。 讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。留心那些沒(méi)有提問(wèn)也沒(méi)有發(fā)表議論的學(xué)生，盡量吸引他參與討論。比如，讓他們負(fù)責(zé)某一小組的討論。 1幫助不自信的學(xué)生 放大他們的成就。提醒自己：自信通常來(lái)自于成功。盡量給自卑的學(xué)生安排一些他們能很好完成的任務(wù)。 要知道學(xué)生對(duì)反饋信息的敏感反應(yīng)。給因?yàn)樽员岸貏e敏感的學(xué)生反饋信息時(shí)要特別小心。要避免使用任何消極的 “ 決定性語(yǔ)言 ” ，如 “ 不滿(mǎn)意 ” ， “ 錯(cuò)誤 ” 等等。 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。幫助自卑的學(xué)生，提醒他們所擅長(zhǎng)的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就。 幫助學(xué)生接受自己的弱點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生把弱點(diǎn)當(dāng)作是一種還沒(méi)有得到提高的能力。使他們相信，現(xiàn)在不會(huì)做某事并不意味著永遠(yuǎn)都不會(huì)做。 說(shuō)明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學(xué)生大多數(shù)人都經(jīng)歷過(guò)自卑的階段，在成長(zhǎng)過(guò)程中，只是一個(gè)非常普遍，自然的階段。 幫助學(xué)生找 出使自己獨(dú)特的地方。做一次小組練習(xí)，讓學(xué)生問(wèn)這樣的問(wèn)題： “ 哪些方面讓你對(duì)自己感覺(jué)良好 ?” 也學(xué)有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也有一些以前沒(méi)有注意到的優(yōu)點(diǎn)。 教會(huì)學(xué)生分享感情。鼓勵(lì)學(xué)生至少與別人分享一部分感情。 別忘記自己的感受。始終對(duì)他們充滿(mǎn)信心。 1應(yīng)對(duì)比較情緒化的學(xué)生 接受這種情緒 mdash。mdash。不要試圖勸說(shuō)學(xué)生 “ 冷靜下來(lái) ” 。有時(shí)，學(xué)生有太多情緒只是因?yàn)樗麄冞€不能完全認(rèn)識(shí)外部的環(huán)境。我們對(duì)此要格外敏感，幫助學(xué)生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助。 找出情緒化背后隱藏的真實(shí) 想法。仔細(xì)的收集有關(guān)可能導(dǎo)致強(qiáng)烈情緒的原因的資料。關(guān)于起因的第一種解釋通常遠(yuǎn)非真實(shí)的原因。在課堂上打哈欠或精力不集中有時(shí)只是內(nèi)心混亂或憂(yōu)慮的外在表現(xiàn)，而不是對(duì)你的講課感到了厭煩。 幫助學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出感受。鼓勵(lì)學(xué)生解釋他們有什么感覺(jué)以及為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)。使用一些有助于引出他們想法的問(wèn)題，并且別在早期做出任何評(píng)判性的回答。 避免疏遠(yuǎn)受情緒影響的學(xué)生。盡量避免孤立受到強(qiáng)烈情緒影響的學(xué)生，幫助他們將情緒當(dāng)作生活中完全正常的一部分，讓他們認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生情緒并不是什么恥辱或弱點(diǎn)。 不要單干。不要認(rèn)為自己 可以處理所有的情緒化事件。找出對(duì)處理類(lèi)似情況比較在行的同事，必要時(shí)尋求他們的幫助。 向?qū)W生現(xiàn)實(shí)你也是個(gè)平常人。如果有用的話(huà)，與學(xué)生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動(dòng)的方法。判斷一下你的哪些經(jīng)驗(yàn)是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。
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