優(yōu)秀教師冬訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感言-資料下載頁(yè)
2025-08-24 13:28本頁(yè)面
【正文】 本理論：每一個(gè)人的內(nèi)心都存在一種膨脹的自我，與人之本性共在。它表現(xiàn)為過(guò)分的自負(fù)和過(guò)多的自我中心。 與亞洲一些國(guó)家的孩子相比，美國(guó)孩子往往更開朗，更敢作敢為，而且更富于表現(xiàn)欲。書中有這樣一部分的描寫，讓我嘆服連連： 由美國(guó)電視老明星比利 middot。卡斯比主持的 “ 孩子說(shuō)的有意思的話 ” 是一個(gè)很受歡迎的節(jié)目。這個(gè)節(jié)目其實(shí)很簡(jiǎn)單，在每次 30分鐘 的時(shí)間里，由 “ 天才老爹 ” 比利 middot。卡斯比對(duì)三個(gè)四五歲或者七八歲的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。參加這個(gè)節(jié)目的孩子都是從自愿報(bào)名者中選出的，并無(wú)事先排練。一個(gè)五歲的小男孩告訴比利 middot。卡斯比他會(huì)拉小提琴。比利讓他拉個(gè)曲子聽聽，那孩子一本正經(jīng)地說(shuō)： “ 盡管你沒付錢，但我還是決定為你拉一首。 ” 像模像樣地拉了幾下琴弦后，說(shuō)： “ 對(duì)不起，昨天我的音樂老師遲到了，所以我沒能學(xué)好。 ” 然后把琴夾在脅下，鞠躬作謝幕狀。比利 middot?？ㄋ贡蕊L(fēng)趣地說(shuō)： “ 謝謝你 !” 那孩子馬上接著答： “You are wele.” 直 譯成中文 “ 你是受歡迎的 ” 意譯為 “ 您是值得我為您拉琴的 ” 。 盡管那男孩并不怎么會(huì)拉小提琴，但他表現(xiàn)出來(lái)的卻是百分之一百二十的自信。孩子的自信和自然流露出來(lái)的 “ 舍我其誰(shuí) ” 的 “ 自我感覺良好 ” ，讓我嘆為觀止。腦海中不由交替凸現(xiàn)著這樣兩幅畫面。 畫面一：踏進(jìn)三 (4)班課堂，面對(duì)著一張張自我感覺良好，充滿個(gè)性的笑顏，我應(yīng)對(duì)的是一張神情高度嚴(yán)肅，臉色絕對(duì)難看的尊師之顏 。隨著雙眉緊鎖，不由計(jì)上心頭，一上場(chǎng)便殺了個(gè) “ 回馬槍 ” ，給那些自命不凡的孩子來(lái)了個(gè) “ 下馬威 ” 。還不時(shí)琢磨著如何給這些不順眼的孩子念道 “ 緊箍咒 ” ，好讓他們收斂銳氣，藏起傲氣，不再狂妄自大。尤其是那個(gè)姓李的同學(xué)，自我感覺好極。當(dāng)我高聲表?yè)P(yáng)某同學(xué)朗讀不錯(cuò)時(shí)，他則輕蔑哼哼，不屑一顧地嚷道： “ 為什麼不表?yè)P(yáng)我，我比他讀得更好 ?” 聽 !多自負(fù)呀 !心頭盛怒得我那容得下他如此自傲，不免劈頭蓋臉一頓教育，意 欲澆滅那閃閃跳動(dòng)得自信火花，還孩子一個(gè) “ 自知之明 ” 。 畫面二：三 (3)班課堂里，我正眉飛色舞地在講課，孩子們?cè)陟o靜地聽講。突然，有只小手舉了一下，忽又垂了下來(lái)。我感覺到孩子有話想講，便示意他站起來(lái)說(shuō)。不料，孩子臉一紅，頭一縮，一吐舌頭，不再吱聲。我微笑著詢問，孩子臉色忽閃著惶恐，扭捏著還是沒吭聲。我彎下腰，笑容可掬再探，孩子大概抵不住我盛情相邀，勉強(qiáng)站起，低聲細(xì)語(yǔ)道： “ 老師，您黑板上的字好像寫錯(cuò)了 !” 我回首細(xì)看，猛驚，果不其然，我一時(shí)手誤，寫了個(gè)錯(cuò)字，心想：真不應(yīng)該呀 !急忙改過(guò)致謝，并當(dāng)眾大贊其專注細(xì)致 ，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤。不料，眾曰： “ 我們都發(fā)現(xiàn)的 !”“ 那為何 lsquo。知情不報(bào) rsquo。?” 我疑曰。 “ 我們不敢 !”“ 有何不敢 ?” 我惑曰。 “ 我們以為老師總是對(duì)的。 ” 我驚嘆： “ 嗚呼，哀哉 !如此不自信。 ” 在平時(shí)的教學(xué)中，我們成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)都不夠有自信，更何況去面對(duì)那些沒把握的事情呢 ?靜下心來(lái)反思我們的教育，我更理解了賞識(shí)教育的要義。試想我們的孩子上臺(tái)去表演，如果表演不好，出了洋相那我們的老師與家長(zhǎng)會(huì)如何對(duì)待 “ 丟丑 ” 的孩子呢 ?毋庸置疑， “ 賞識(shí)教育 ” 將會(huì)從容接納孩子，并激勵(lì)安慰孩子，親切地告訴孩子 :“ 失敗是成功之母 ” ，幫助孩子盡快找回自信。 然而不能否認(rèn)的是，在我們的家長(zhǎng)與教師群中，大部分的師長(zhǎng)寄孩子于很高的期望，他們不允許孩子失敗，不接受孩子的失敗。一旦孩子未能如愿，便不停地責(zé)罵與埋怨，諷 刺挖苦，甚至懲罰與變相體罰，所謂是讓孩子 “ 吃一塹長(zhǎng)一智 ” ，痛定思痛，牢記教訓(xùn)。在如此 “ 高壓教育 ” 下成長(zhǎng)地孩子，自然便少了一份銳氣，那份美好的自我感覺已在大人的諷刺與漫罵聲中支離破碎，當(dāng)然更談不上對(duì)自己有信心了。驀然驚覺，我頓感汗顏，反省自己在賞識(shí)教育這一塊的實(shí)踐還未見奇效。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將一如既往，努力實(shí)施，讓孩子們?cè)? “ 我能行 !” 體驗(yàn)活動(dòng)中擁有百分之一百二十的自信。
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