班主任個人工作計(jì)劃小學(xué)四年級20xx五篇-資料下載頁
2025-08-24 12:31本頁面
【正文】 情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自我的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的原因。 愛就是職責(zé)。教師的職責(zé)不僅僅在存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級工作取得了 必須的成績，但也存在必須的問題，比如遇到學(xué)生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學(xué)生溝通較少，對學(xué)生往往缺乏耐心，異常是對待有不良習(xí)慣而又喜歡反復(fù)的學(xué)生，兩三次教育引導(dǎo)努力之后，就會煩躁，不能調(diào)控自我情緒，處理方法簡單。 班主任個人工作計(jì)劃小學(xué)四年級 5 一、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期我連任四 (3)班的班主任，為有計(jì)劃有目的地完成四年級的教育教學(xué)任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣 。從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。 二、學(xué)情分析： 本 班共計(jì)學(xué)生 41 名，其中男同學(xué) 19 人，女同學(xué) 22 人。本班存在一定的問題：比如成績方面，本班學(xué)生成績中等，語文基礎(chǔ)較差 。尖子生鳳毛麟角 。在紀(jì)律方面，個別學(xué)生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他 (她 )上臺面來說點(diǎn)東西又鴉雀無聲 。學(xué)困生德困生占了班級的四分之一以上，呈現(xiàn)出 “ 矮小的鈍三角形 ” 現(xiàn)象 。寫作較差 。思維不靈活 。不愛動腦筋思考分析問題 。女生膽子較小，不愛回答問題，說話聲音普遍較小 。學(xué)困生作業(yè)拖拉等。 三、教材分析： 四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。 (一 )加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 教材從 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。 四年級上冊教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。 (二 )加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材 本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外， “ 中外童話 ” 是從文體角度定的專題， “ 作家筆下的動物 ” 則是側(cè)重體會的表達(dá)形式。 (三 )加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的 “ 教本 ” ，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的 “ 學(xué)本 ” 。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式： 一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟 。 二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目 。 三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的 “ 詞語盤點(diǎn) ”。 四是 “ 語文園地 ” 中設(shè)置了 “ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 展示臺 ”“ 寬帶網(wǎng) ” 等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。 四年級上冊的 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” ，在 “ 發(fā)現(xiàn) ” 的范圍上有所擴(kuò)展，安排了 4 個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。 (四 )加強(qiáng)開放性，密切與生活實(shí)際的聯(lián)系 語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在： 一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解 。 二是從生活的實(shí)際需 要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作 。 三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書 。 四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。 班主任個人工作計(jì)劃小學(xué)四年級 2024
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