【正文】 4 年 “ 七一 ” 前夕，她被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，成為全省特教崗位唯一當(dāng)選的教師 ?? 回顧走過(guò)的路，劉玲琍已記不清多少次帶著患病的學(xué)生去看病，記不清多少次自己掏錢(qián)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)生活和學(xué)習(xí)用品，記不清多少個(gè)節(jié)假日陪伴在這些孩子身邊。她教的學(xué)生中，有 30 多名考上大學(xué)，有的成了舞蹈演員、有的成了設(shè)計(jì)師、有的成了園藝師，還有 2 名學(xué)生畢業(yè)后回到特校當(dāng)了老師。 衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校目前共有學(xué)生 300 余人，如何讓這些孩子們未來(lái)有更好的發(fā)展，是劉玲琍最操心的問(wèn)題。她在多方走訪(fǎng)自主創(chuàng)業(yè)的殘疾青年人時(shí)發(fā)現(xiàn)，仍存在創(chuàng) 業(yè)扶持機(jī)制不可持續(xù)運(yùn)行、服務(wù)領(lǐng)域局限、職業(yè)康復(fù)體系滯后，以及殘疾人就業(yè)培訓(xùn)信息不對(duì)稱(chēng)、單向傳遞、無(wú)法有效聯(lián)通等問(wèn)題。 作為新一屆全國(guó)人大代表，她希望為殘障人士發(fā)聲，提出了 “ 優(yōu)化殘疾青年創(chuàng)業(yè)扶持政策 ”“ 推進(jìn)特殊兒童融合教育發(fā)展 ” 等建議。比如，通過(guò)實(shí)名制調(diào)查，科學(xué)合理地按照調(diào)查結(jié)果配置培訓(xùn)項(xiàng)目 。由政府及殘聯(lián)牽頭，與企業(yè)建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，采取訂單式上崗配置，保證有效上崗 。積極開(kāi)發(fā)孵化項(xiàng)目，為殘疾人創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。 同時(shí)，劉玲琍呼吁社會(huì)各界加大宣傳殘疾人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)成功典型，樹(shù)立一批在社會(huì)上有影響的先進(jìn)人物，利用榜樣的力量 引導(dǎo)和帶動(dòng)更多殘疾人走上就業(yè)、創(chuàng)業(yè)道路。 “ 只要不放棄，殘疾人也可以闖出一番天地。 ” 劉玲琍充滿(mǎn)期待地說(shuō)道。 《榜樣 8》專(zhuān)題節(jié)目學(xué)習(xí)榜樣人物事跡（篇 14） 劉玲琍與特教的結(jié)緣，源于她內(nèi)心的愛(ài)。 1973 年，劉玲琍出生于衡陽(yáng)市一個(gè)普通工人家庭。小時(shí)候，她的鄰居是一名聾啞人，對(duì)她特別好，但卻不識(shí)字也不能講話(huà)。劉玲琍心想，如果有學(xué)校能讓他們從小認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的話(huà)，生活就能改善很多。那時(shí)，小小的劉玲琍就萌發(fā)了一個(gè)念頭：長(zhǎng)大了當(dāng)一名教師，要幫助聾啞人學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓他們能像正常人一樣交流，一樣工作和生活。后來(lái)，劉玲琍毫 不猶豫地報(bào)考了南京特殊教育師范學(xué)校，從此與特教結(jié)緣。她心中的夢(mèng)也更加清晰：她要用愛(ài)和真誠(chéng)給特殊孩子點(diǎn)亮希望，成就他們精彩的人生。 18 歲畢業(yè)那年，在媽媽眼里還是 “ 小女兒 ” 的她，已走上工作崗位，成為衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校聽(tīng)障一年級(jí)的班主任。從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，她就把自己的一生與特殊教育事業(yè)連在了一起，與她的特殊學(xué)生融在了一起。 那個(gè)時(shí)候，班上有個(gè)叫曉慧的女學(xué)生，不僅聾啞而且伴有中度智障，生活不能自理。一天，曉慧上廁所后，她不僅不會(huì)擦拭，還用手去抓，把排泄物往嘴里塞。劉玲琍知道后，連忙趕過(guò)去，將曉慧抱起，讓她 伏在自己的腿上，幫她擦拭，接著又輕輕地仔細(xì)清洗曉慧的雙手和口腔。等一切弄完后，她這才發(fā)現(xiàn)自己身上已經(jīng)沾滿(mǎn)了排泄物。 一個(gè)雷電交加的雨夜，班上有個(gè)叫云亮的男孩得了 “ 急性腸炎 ” ，疼得在床上打滾，劉玲琍得知消息立即趕到學(xué)生宿舍，以最快的速度把小云亮送到醫(yī)院。接下來(lái)的幾天，劉玲琍白天上班，中午晚上去醫(yī)院給小云亮送飯，一有空就騎著自行車(chē)趕去給他補(bǔ)課。沒(méi)過(guò)幾天，小云亮康復(fù)了。在從醫(yī)院返回學(xué)校的路上，他對(duì)劉玲琍豎起了大拇指，并打出一句手語(yǔ) “ 你和媽媽一樣，我愛(ài)你 ” 。劉玲琍喜極而泣，把小云亮抱進(jìn)了自己的懷里 ?? 說(shuō)起學(xué)生劉寒 湘，劉玲琍是滿(mǎn)臉驕傲。劉寒湘 8 歲才來(lái)學(xué)校接受康復(fù)訓(xùn)練，由于很少發(fā)聲，聲帶非常僵硬。劉玲琍每天對(duì)她進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)幾年的努力，寒湘走出了無(wú)聲世界，不僅學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，還能和健全人正常交流了。 后來(lái)，劉玲琍還鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)舞蹈，她通過(guò)自己的努力，考入了中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)，成了一名出色的舞蹈演員。 2024 年 8 月，在慶祝中國(guó)與巴拿馬建交的大型文藝演出中，劉寒湘隨中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)登臺(tái)演出，優(yōu)美的舞蹈讓全場(chǎng)觀(guān)眾為之震撼。演出結(jié)束后，劉寒湘給劉玲琍發(fā)來(lái)信息： “ 劉老師，今天我的演出非常成功，感謝您 !因?yàn)槟庞形业慕裉臁?” 看到信息的那 一刻，劉玲琍喜極而泣。 就這樣，面對(duì)這群幾歲就離開(kāi)父母的 “ 折翼 ” 孩子，劉玲琍用摯誠(chéng)的愛(ài)澆灌著他們的心田，學(xué)生們都親切地叫她 “ 劉媽媽 ” 。 《榜樣 8》專(zhuān)題節(jié)目學(xué)習(xí)榜樣人物事跡（篇 15） 吳惠芳還沒(méi)來(lái)得及歇口氣就迎來(lái)了第二場(chǎng) “ 硬仗 ” ：鄉(xiāng)村社會(huì)的現(xiàn)代化治理。 作為 “ 永聯(lián)小鎮(zhèn) ” 的配套，吳惠芳帶領(lǐng)村民開(kāi)發(fā)了一條商業(yè)街，建起了賓館、菜市場(chǎng)、衛(wèi)生院、幼兒園等，一個(gè)欣欣向榮的現(xiàn)代化小城鎮(zhèn)呈現(xiàn)在人們面前。 第三場(chǎng) “ 硬仗 ” 是村民文明素養(yǎng)提升工程。 “ 這是最難的一仗。 ” 吳惠芳說(shuō)，農(nóng)村現(xiàn)代化，鄉(xiāng)村要振興，最根本的是農(nóng)民現(xiàn)代化。 吳惠芳牽頭組織修建了圖書(shū)館、小戲樓、休閑廣場(chǎng)、文化活動(dòng)中心，用文化 “ 喚醒 ” 文明。如今，永聯(lián)村還建設(shè)了愛(ài)心互助街，成立了志愿者聯(lián)合會(huì)，全村志愿者超過(guò) 2024 人。 吳惠芳說(shuō)： “ 我們引導(dǎo)村民參與慈善互助活動(dòng)，用愛(ài)心澆灌文明。慢慢地，永聯(lián)人變得更文明了。 ” 現(xiàn)在的永聯(lián)村，在全國(guó)行政村中經(jīng)濟(jì)總量排名第三，先后獲得 “ 全國(guó)文明村 ”“ 全國(guó)先進(jìn)基層黨組織 ”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，展露出一幅小鎮(zhèn)水鄉(xiāng)、花園工廠(chǎng)、現(xiàn)代農(nóng)莊、文明風(fēng)尚的 “ 農(nóng)村現(xiàn)代畫(huà) ” 。 走路虎虎生風(fēng)，說(shuō)話(huà)鏗鏘有力，坐姿端莊挺立 ?? 盡管離開(kāi)軍營(yíng)已經(jīng) 10 多年了，但吳惠芳給人的第一印象依然是軍人的養(yǎng)成。他說(shuō)： “ 對(duì)我來(lái)說(shuō)，變的是戰(zhàn)場(chǎng)，不變的是我作為一名黨員的使命和擔(dān)當(dāng)。我要繼續(xù)當(dāng)好鄉(xiāng)村振興排頭兵，在建設(shè)家鄉(xiāng)的 ‘ 第二戰(zhàn)場(chǎng) ’ 上再立新功 !”