蘇教版科學(xué)六上洗衣服的學(xué)問教學(xué)教案-資料下載頁
2024-11-19 19:56本頁面
【導(dǎo)讀】《洗衣服的學(xué)問》是蘇教版六年級上冊的第三單元物質(zhì)在變化中的第四課。步認(rèn)識化學(xué)變化是一種物質(zhì)變成了另一種物質(zhì)。能與污漬發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生新物質(zhì)的化學(xué)變化，然后用語言文字表達(dá)所觀察到變化，在探究中意識到控制變量是實(shí)驗成敗的。結(jié)論——聯(lián)系實(shí)際拓展認(rèn)識這四個環(huán)節(jié)來到教學(xué)目標(biāo)的要求。這樣的問題讓學(xué)生把實(shí)際生活遇到的情況以及他們的經(jīng)驗說出來，為之后。的做對比實(shí)驗打下伏筆，也給學(xué)生一點(diǎn)啟示，洗衣粉并不能去除所有的污漬。除作一個猜測，這也是本學(xué)期要學(xué)習(xí)的科學(xué)探究過程技能之一。老師只作引導(dǎo)和點(diǎn)撥，充分讓學(xué)生自主探究。僅僅只有常見的洗衣粉、肥皂、漂白劑，生活中還有很多物體可以做為洗滌劑，知道洗滌用品可以使污漬產(chǎn)生變化。教學(xué)準(zhǔn)備：各組250ml燒杯×3、紙杯×3、洗衣粉、肥皂粉、漂白粉、勺×3、如果給你洗衣粉、肥皂粉、漂白水這三種洗滌劑你覺得哪種能最有效的去除它？2）談話:看來這洗衣服還是藏著學(xué)問呢，我們這節(jié)課就叫“洗衣服的學(xué)問”。
【正文】 每杯水（ ）毫升、每種洗滌劑（ ）勺、 各攪拌（ ）次、 搓洗（ ）次 洗滌劑 現(xiàn)象 污漬 洗 衣 粉 肥 皂 粉 漂 白 水 實(shí)驗結(jié)論 ：（ ）去除（ ）污漬最有效 。 教學(xué)反思： 本課的重點(diǎn)是學(xué)會做不同洗滌劑去污能力的對比實(shí)驗，因此在教學(xué)設(shè)計上圍繞著重點(diǎn)設(shè)置了提出問題 —— 制定方 案 —— 通過實(shí)驗收集證據(jù)幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生從四年級就開始學(xué)習(xí)做對比實(shí)驗了，因此在制定實(shí)驗方案時讓學(xué)生在小組中討論有哪些變量，接著再由全班同學(xué)一起匯報交流，這樣既能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，也能讓學(xué)生有更開闊的思維，老師在學(xué)生匯報中只起組織和引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生探究的主動性。 這些變量的控制也是本課的難點(diǎn)，在做實(shí)驗時，怎樣才能保證該相同的條件都一樣呢，因此在設(shè)計實(shí)驗記錄時可以給學(xué)生一些暗示，比如在實(shí)驗記錄單里就有： 每杯水（ ）毫升、每種洗滌劑（ ）勺、各攪拌（ ）次、 搓洗（ ）次 這樣的記錄，這就使學(xué)生在實(shí)驗中能更有確定性地操作，也保證更好地控制變量。實(shí)驗記錄時為學(xué)生能更好地完成實(shí)驗服務(wù)的，因此教師在設(shè)計實(shí)驗記錄單時，就應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，既能讓學(xué)生樂于記錄，又能有效、真實(shí)地反映學(xué)生的思維和實(shí)驗等過程，這也成為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價的重要依據(jù)。 本課的課題中有 “ 學(xué)問 ” 二字，在教材的編寫里，去除衣服上的污漬不僅僅只有通過實(shí)驗的方法，因此，在課的結(jié)尾，特意舉出去除圍巾上涂改液的例子，并且說明找到去除這種污漬的辦法是來自于查閱網(wǎng)絡(luò)資料，這也給學(xué)生暗示在生活中還有很多去除污漬的辦 法不僅僅用對比實(shí)驗方法找到，還可以用收集資料再驗證的方法等，從而拓寬學(xué)生思維。
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