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新版教科版五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案-資料下載頁

2024-11-19 19:26本頁面

【導(dǎo)讀】那么,在兩個(gè)多月的暑假里,大家。經(jīng)歷過許多事,其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢?在記錄,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動(dòng)中求真、記錄的重要性。著本冊(cè)的四個(gè)單元,生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力。說明平時(shí)學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位,小組長每月輪換。推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表,明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。里倒涼水,直至與蠟燭邊緣相平為止。燭不能達(dá)到溶點(diǎn)溶化,通過蠟芯支持燃燒。小應(yīng)該差不多,為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。

  

【正文】 選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。( 16 面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法: 嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄 。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn) 行觀察記錄 。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。 【 教學(xué)過程 】 一、 交流 生態(tài)瓶 ,確定實(shí)驗(yàn)方案 : 交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎? 展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。 思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢? 引導(dǎo): 減少生態(tài)瓶里的水 是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境 ,增加生態(tài)瓶里的生物 是改變生物的數(shù)量。 學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、 實(shí)驗(yàn)一: 減少生態(tài)瓶里的水: (參 17 面記錄單) 實(shí)驗(yàn)方法:選擇 2 個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、 實(shí)驗(yàn)二: 增加生態(tài)瓶里的生物: (參 18 面記錄單) 實(shí)驗(yàn)方法:選擇 2 個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。 預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。 同樣采用記錄 小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。 討論:如果小魚增加 2 倍或者是 4 倍又會(huì)怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢?(植物過多,影響植物對(duì)光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。 四、總結(jié)拓展: 討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么? 回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記: 維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法: 應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析 。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析 。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 收集有關(guān)沙塵暴的資料 【 教學(xué)過程 】 一、回顧知識(shí),引入新課: 學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 說明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè) 平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。 提問:如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢? 二、草原的生態(tài)平衡: 現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽??(學(xué)生畫出) 設(shè)想一下: ( 1)如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? ( 2)如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? ( 3)如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后再發(fā)表意見。 人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?在書 19 面表示出來。(可啟發(fā);為了 經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。) 三、是什么引起了沙塵暴: 閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示: ( 1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡? ( 2)這些行為的后果是什么? ( 3)最終結(jié)果是什么? 小結(jié): 生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 拓展:大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。 板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:
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