新版教科版五年級上冊第一單元教案-資料下載頁
2024-11-19 19:26本頁面
【導(dǎo)讀】那么，在兩個多月的暑假里，大家。經(jīng)歷過許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？在記錄，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究活動中求真、記錄的重要性。著本冊的四個單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動和力。說明平時學(xué)習(xí)以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。推選各大組科學(xué)組長和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責(zé)任和權(quán)利。里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。燭不能達(dá)到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
【正文】 選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（ 16 面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。 過程與方法： 嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄 。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 【 教學(xué)重點 】 嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn) 行觀察記錄 。 【 教學(xué)難點 】 在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。 【 教學(xué)過程 】 一、 交流 生態(tài)瓶 ，確定實驗方案 ： 交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？ 展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。 思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？ 引導(dǎo)： 減少生態(tài)瓶里的水 是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境 ，增加生態(tài)瓶里的生物 是改變生物的數(shù)量。 學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。 二、 實驗一： 減少生態(tài)瓶里的水： （參 17 面記錄單） 實驗方法：選擇 2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。 引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。 三、 實驗二： 增加生態(tài)瓶里的生物： （參 18 面記錄單） 實驗方法：選擇 2 個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。 預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。 同樣采用記錄 小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。 進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。 討論：如果小魚增加 2 倍或者是 4 倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。 四、總結(jié)拓展： 討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？ 回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記： 維護(hù)生態(tài)平衡 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法： 應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析 。 情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【 教學(xué)重點 】 認(rèn)識到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 【 教學(xué)難點 】 應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析 。 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 收集有關(guān)沙塵暴的資料 【 教學(xué)過程 】 一、回顧知識，引入新課： 學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。 說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個 平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。 提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？ 二、草原的生態(tài)平衡： 現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出） 設(shè)想一下： （ 1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （ 2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （ 3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。 人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書 19 面表示出來。（可啟發(fā)；為了 經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會采取哪些手段。） 三、是什么引起了沙塵暴： 閱讀書 20 面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示： （ 1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？ （ 2）這些行為的后果是什么？ （ 3）最終結(jié)果是什么？ 小結(jié)： 生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。 拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。 板書設(shè)計： 教學(xué)后記：
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