【正文】 通過(guò)換崗即可鍛煉部分人員，提高綜合業(yè)務(wù)水平，又在一定程度上減少了腐敗的機(jī)會(huì)。 五、實(shí)行民主公開(kāi)、公示和監(jiān)督的制度。在業(yè)務(wù)系統(tǒng)工作中大力推進(jìn)民主公開(kāi)、公示和監(jiān)督的制度，以民主公開(kāi)和公示來(lái)展示業(yè)務(wù)運(yùn)行的規(guī)范性和檢查工作的成效，以誠(chéng)懇接受外部的監(jiān)督來(lái)檢查制度的完備性和工作人員的愛(ài)崗敬業(yè)。 六、對(duì)系統(tǒng)人員加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和職業(yè)道德培訓(xùn)，避免給企業(yè)造成損失。如在采購(gòu)招標(biāo) 時(shí)雖履行了招標(biāo)程序，但因市場(chǎng)調(diào)查的不充分，引進(jìn)的單位實(shí)力差價(jià)格高，增加生產(chǎn)成本；在材料驗(yàn)收過(guò)程中對(duì)材料質(zhì)量鑒別能力不夠造成劣質(zhì)材料進(jìn)場(chǎng)，責(zé)任心不強(qiáng)造成材料數(shù)量差異；在材料保管和發(fā)放使用環(huán)節(jié)，任由材料浪費(fèi)、積壓、生銹變質(zhì)；在材料的盤(pán)點(diǎn)環(huán)節(jié)，不認(rèn)真及時(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，造成偷盜浪費(fèi)損失遲遲不能發(fā)現(xiàn)，造成積壓和重復(fù)采購(gòu)等。相關(guān)人員雖未發(fā)生內(nèi)外勾結(jié)、收受賄賂行為，但消極和不作為的行為卻給企業(yè)造成長(zhǎng)期隱性損失。 七、不斷提高材料人員合法收入。對(duì)物資系統(tǒng)的員工，通過(guò)一定年限的工作和努力，對(duì)工作努力、踏實(shí)細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé) ，忠 第 17 頁(yè) 共 20 頁(yè) 誠(chéng)于企業(yè)的同志提供級(jí)別上升平臺(tái)，薪酬增加的機(jī)制，獲得較好的回報(bào)，形成獎(jiǎng)優(yōu)罰劣和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，努力減少薪酬待遇的差別。 9/9 第四篇：聽(tīng)評(píng)課感悟機(jī)械專業(yè)專業(yè)化聽(tīng)評(píng)課感悟 機(jī)械數(shù)控組張素正 聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用，也是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。 聽(tīng)課制度同樣是中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)管理制度之一，目前，采用的聽(tīng)課方式包括：推門(mén)聽(tīng)課、專題性聽(tīng)課、隨堂聽(tīng)課等，應(yīng)該說(shuō)，實(shí)施聽(tīng)課制度后，學(xué)校無(wú)論是文化課教師還是專 業(yè)課教師，整體教學(xué)業(yè)務(wù)能力都得到了較大程度的提高，為保障學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量起到了很大作用。 但是，學(xué)校專業(yè)復(fù)雜，學(xué)科繁雜，區(qū)域內(nèi)交流機(jī)會(huì)稀少，如何開(kāi)展專業(yè)化聽(tīng)課是個(gè)難題。學(xué)校各類(lèi)科目老師跨專業(yè)聽(tīng)課的現(xiàn)象非常突出，語(yǔ)文課老師聽(tīng)機(jī)械專業(yè)課，財(cái)會(huì)專業(yè)課老師聽(tīng)電子電工課，英語(yǔ)課老師聽(tīng)服裝專業(yè)課等情況比比皆是，由于聽(tīng)課老師與任課老師專業(yè)不同，往往使聽(tīng)課老師根本無(wú)法聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，用一名老師的話說(shuō)： “ 云里霧里，好象是聽(tīng)天書(shū) ” ，這樣的聽(tīng)課充其量只能對(duì)教師的教學(xué)能力、課堂組織等方面對(duì)授課者教學(xué)作出粗略的評(píng)價(jià)，而對(duì)于 不同學(xué)科的教學(xué)模式的評(píng)價(jià)往往不能做到 第 18 頁(yè) 共 20 頁(yè) 客觀。 為此，今后的專業(yè)課聽(tīng)課要進(jìn)行制度上的修改，各類(lèi)聽(tīng)課組合使用，重點(diǎn)在學(xué)科組中進(jìn)行專題性專業(yè)化聽(tīng)課，隨堂聽(tīng)課與推門(mén)聽(tīng)課則主要側(cè)重于教師教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技能等方面的考查，通過(guò)隨堂聽(tīng)課與推門(mén)聽(tīng)課提高教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行力，而專題性專業(yè)化聽(tīng)課則重在提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力，形成教師專業(yè)授課風(fēng)格，提煉各類(lèi)專業(yè)課的教學(xué)方法、技巧與策略。 第五篇：聽(tīng)講座感悟 1聽(tīng)《關(guān)于課堂教學(xué)效益的思考》講座有感 友協(xié)一校鞠復(fù)波 今天北京教育專家劉永勝來(lái)我區(qū)講座， 當(dāng)聽(tīng)了劉永勝校長(zhǎng)的報(bào)告后，我才有一次地意識(shí)到：提高教學(xué)質(zhì)量，一定要抓課堂教學(xué)質(zhì)量，使我們的課堂教學(xué)成為有效地課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)時(shí)效性。 課堂是誰(shuí)的課堂。當(dāng)然是我們教師和孩子共同的課堂，而不能做成是我們教師自己的課堂。讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。 感受一。把課堂還給學(xué)生。 學(xué)生在課堂教學(xué)中，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有探索的欲望，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)呢。所以教師首先要自己喜歡自己的課堂，熱愛(ài)自己所教的課程。精彩的課堂首先要先感動(dòng)自己。教師要能夠在課堂中激情洋溢的說(shuō)話，用 自己的熱情感染學(xué) 第 19 頁(yè) 共 20 頁(yè) 生，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師要給學(xué)生提供積極參與解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、討論交流與分享，學(xué)生只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能夠得到能力的提高，學(xué)習(xí)效果才有所保證，學(xué)生的能力才能夠得到培養(yǎng)和提高。在反思自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)對(duì)于這一點(diǎn)做得太不到位了，太缺失了。所以在我們自己的課堂中，應(yīng)該給學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，鍛煉能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 感受二。簡(jiǎn)單的課堂，教師要抓住其實(shí)質(zhì)，進(jìn)行不簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)。 經(jīng)常聽(tīng)老師說(shuō)，包括自己在內(nèi)，有時(shí)覺(jué)得不知道 課應(yīng)該怎么上了。其實(shí)一節(jié)成功的課就是一節(jié)簡(jiǎn)單的課。它不需要什么 “ 華麗的雕刻 ” （不管是技術(shù)方面的，還是指導(dǎo)方面的）只需要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。教師就要放手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。 感受三。有效進(jìn)行課堂教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 形成良好的習(xí)慣是靜靜地養(yǎng)成過(guò)程，這些好習(xí)慣就是在課堂中不斷發(fā)生著變化，而不是教師必須在特定時(shí)間中進(jìn)行訓(xùn)練。聽(tīng)了劉永勝校長(zhǎng)的報(bào)告，更加讓我堅(jiān)信：自己的想法是正確的。 在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)中，兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告結(jié)束了，但是劉永勝 校長(zhǎng)報(bào)告中傳遞出的教育理念并沒(méi)有隨時(shí)間結(jié)束而結(jié)束。最后我以劉校長(zhǎng)報(bào)告的話為結(jié)束語(yǔ)： “ 堅(jiān)守仰望星空，腳踏實(shí)地的信 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè) 念 ” 。做好自己。