3解放思想,科學興稅演講稿-資料下載頁
2025-08-18 01:39本頁面
【正文】 己的思緒，品味文本的韻味，感悟人生的真諦，收獲寶貴的成長。因此，教育者必須把 思想解放開來，正確地認識他們，研究他們，引領他們，聆聽到每朵花開的聲音。我在教學探索中，找到了一種新的方式 —— 等待。 那是一節(jié)作文講評課，由學生走上臺朗讀自己的作文，然后大家集體點評。彭磊的語文成績一直不佳，平時缺乏自信。他一站在講臺上，我就能明顯感覺到他的緊張，只見他滿臉通紅，低著頭，沉默著，兩手不停地揉捏著衣角，好不容易稍微抬起頭來，可目光一接觸到同學就又觸電似的縮了回去。教室里安靜極了，在同學們的注視下，他顯得更加惶恐不安，額頭上也滲出了細細的汗珠。教室的氣氛在短暫的凝固之后，終于有學生沉不 住氣，小聲地嘀咕： “ 怎么這么菜啊，還不如換我來。 ” 時間一秒一秒的流逝，一分鐘、兩分鐘、三分鐘過去了，顯得尤為漫長，我猶豫了： “ 如果繼續(xù)等待下去，這節(jié)課安排的教 第 12 頁 共 13 頁 學內容勢必不能完成，要是由別的同學取而代之，平時總是缺乏自信的彭磊可能再沒勇氣踏上講臺了。 ” 我沉思片刻： “ 還是等待一下吧，他一定在進行思想斗爭，說不定會峰回路轉，柳暗花明呢。 ” 想到這里，我快步走到講臺上，輕輕的拍一下他的肩頭，用溫和的眼神注視著這個男生，小聲地在他的耳邊說： “ 勇敢點，老師相信你能行的。 ” 他終于抬起頭來看了看我，眼神里滿是感激 。我示意大家安靜下來，他仿佛下了很大的決心，用有些干啞的聲音說： “ 我的作文題目是《成長中的煩惱》 ” 盡管他的普通話不夠標準，中間還因為緊張停頓了好幾次，但可以看出那是他的用心之作，讓人可以走進他的內心，感受他的煩惱。朗讀結束時，班上隨即響起了熱烈的掌聲，緊接著同學們對他作文給予了精彩的點評。當他走下講臺時，我第一次看見他紅紅的臉上綻放出開心自信的笑容。在那一霎那，我分明聽到花朵綻放的聲音。真慶幸自己選擇了等待。 回顧課堂，我們是否常有 “ 趕火車 ” 的現(xiàn)象。如果學生活動的過程太長，談論思考 、體驗的時間太多，教師常常唯恐教學任務不能完成，就迫不及待啟發(fā)學生們說出答案。如果學生剛提出與眾不同的見解，教師又擔偏離了主題，就匆忙把他們引上預設的軌道。可正因為我們的 “ 不等待 ” ，學生許多生機勃勃的體驗過程被擱淺，正因為我們的 “ 不等待 ” ，那些還未點亮的思想火花被澆滅。曾幾何時，在課堂上不太見到學生 “ 獨上高樓，望斷 第 13 頁 共 13 頁 天涯路 ” 的苦苦思索，不太見到學生 “ 眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處 ” 的頓悟驚喜。日復一日，學生思維變得惰性、麻木，失卻了思考的習慣和創(chuàng)新的能力。長此以往，如何提高語文課堂的質量。又如何讓 學生真正發(fā)展。 從彭磊的身上我明白了，教育不是簡單的灌輸知識，盲目的追求高效，而是要利用課堂的每一個瞬間給學生機會，這是不僅是教學思想的解放，更是我們的責任。只要我們停下腳步，再等待一下，哪怕只是幾十秒的時間，救有可能打開學生思維的大門。 每個學生都是一朵小花，作為園丁，有責任讓每個學生綻放美麗，芳香四溢。我們不僅是知識的傳播者，更是信念的播撒者。當提出問題時，不要匆忙解答，學會等待，花兒需要時間從土壤中吸收水分養(yǎng)料，積蓄力量；當講解多遍后，學生依舊迷茫時，不要生氣，學會等待，聆聽花開的 聲音；當學生猶豫沒有勇氣展現(xiàn)自己時，不要武斷放棄，學會等待，相信他一定能戰(zhàn)勝自我，含苞待放。 其實，每朵花兒的成長開放都是一個過程，花期因花而異。尊重這個差異，學會等待，這就是一種解放思想，不拘一格降人才。
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