【正文】 合作、產(chǎn)教結(jié)合。教育規(guī)劃綱要對(duì)職業(yè)教育的辦學(xué)體制、辦學(xué)模式、教學(xué)模式、課程體系、專業(yè)設(shè)置都是什么樣的，導(dǎo)向更加清楚，那就是：職業(yè)教育是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，這就是職業(yè)教育，符合這個(gè)機(jī)制的職業(yè)教育就是國家一流學(xué)校 ，不符合這個(gè)機(jī)制的就不是國家一流的學(xué)校。近一年來教育部大力推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，第一種形式是我們搞了行業(yè)對(duì)話， 2024 年我們做了 5大行業(yè)，就是要按中興集團(tuán)代表所講，要切實(shí)按照企業(yè)的需求研究辦學(xué)方向，來研究課程體系設(shè)置和教材編寫；第二種形式是成立了行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，職業(yè)教育辦得好不好，需要行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與，否則是辦不好的。 我們今天論壇所講的就是產(chǎn)教結(jié)合的校企合作，我們要按照現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)來走，所有的一千所示范校必須有重大的改革?，F(xiàn)在，我們職業(yè)教育中許多學(xué)校的校企合作內(nèi)涵是不準(zhǔn)確的，只是掛了很 多企業(yè)的牌子，但實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有校企合作，但我們裝備制造學(xué)院做到了。裝備制造學(xué)院在辦學(xué)過程中，把學(xué) 第 18 頁 共 21 頁 校與企業(yè)融為一體，把企業(yè)的專業(yè)需求、人才需求變成二級(jí)學(xué)院的專業(yè)、課程和教材體系，與企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)，共同開發(fā)課程，共同組織教學(xué)，共同開展合作，很好地體現(xiàn)了中等職業(yè)教育中講了一年多的 “ 動(dòng)、走、轉(zhuǎn)、變 ” ：即辦學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而動(dòng)，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而走，圍繞企業(yè)人才需要而轉(zhuǎn)，適應(yīng)社會(huì)與市場而變，這就是職業(yè)教育的發(fā)展方向。 三是職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。以服務(wù)為宗旨，服務(wù)什么呢。就是 要為國家戰(zhàn)略服務(wù)，為國計(jì)民生服務(wù)，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，而不能僅僅為教育服務(wù)。由于種種原因，我國的職業(yè)教育變成了二流教育，而普通教育的本科生、研究生畢業(yè)之后很多人無業(yè)可就，如很多中文專業(yè)的畢業(yè)生不會(huì)寫領(lǐng)導(dǎo)講話，不會(huì)寫通知，不會(huì)寫會(huì)議紀(jì)要，不會(huì)寫可研報(bào)告和產(chǎn)品說明書，根本不能滿足社會(huì)需要。這就需要我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制，如果不改革，我們就 無法創(chuàng)新，就無法培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，就無法著眼于人生的職業(yè)選擇。從國家利益來說，我們不僅要做大國更要做強(qiáng)國，做強(qiáng)國必須有高端產(chǎn)業(yè)，必 須有梯次產(chǎn)業(yè)，職業(yè)教育是很重要的支撐力量。 2024 年世界金融危機(jī)沒有倒下去的國家兩個(gè)，一個(gè)是德國，一個(gè)是中國，德國拯救了歐盟，中國拯救了世界，而德國為什么能夠支撐歐盟。就是因?yàn)榈聡鴮?shí)體經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，它的秘密武器就是職業(yè)教育，就是特色的 “ 雙元制 ” 。瑞士的名表等 第 19 頁 共 21 頁 精密儀器制造業(yè)非常發(fā)達(dá)， 1 噸不銹鋼至少能值幾億美金，作為沒有更多資源的一個(gè)小國，它為什么能夠走向工業(yè)化和后工業(yè)化社會(huì)。就是因?yàn)樗灿新殬I(yè)教育這個(gè)秘密武器。而許多國家倒下去的原因正是因?yàn)閷?shí)體經(jīng)濟(jì)不強(qiáng)，如果用教育的視角來思考問題，就是職業(yè)教育不強(qiáng)。美國、德國、日 本、瑞士等發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育是在孩子 13 歲時(shí)給其多項(xiàng)選擇，第一個(gè)選擇職業(yè)教育，最后是博士；第二個(gè)選擇讀高中，考名牌大學(xué)；第三個(gè)選擇在職業(yè)教育和普通教育之間，學(xué)分互認(rèn)。我國職業(yè)教育的直通車應(yīng)該是專業(yè)碩士，有條件的也可以讀博士，要按照規(guī)劃綱要要求改革職業(yè)教育的招生和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。裝備制造學(xué)院的二級(jí)學(xué)院就很好地體現(xiàn)了招生改革，我希望裝備制造學(xué)院面向中考招一批五年制的學(xué)生，當(dāng)然肯定要在好學(xué)校招，既不能一刀切，也不能無序開展，要選擇好的高職來招收五年制的學(xué)生，我希望遼寧來進(jìn)行試點(diǎn)。 目前，職業(yè)教育的貢獻(xiàn)率更加得到社會(huì)共識(shí)。許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家算過這樣一筆賬，投入職業(yè)教育 1元錢所產(chǎn)生的 gdp和社會(huì)價(jià)值、社會(huì)財(cái)富是十幾元，起碼是 1： 12 的效應(yīng)。產(chǎn)品的制造水平通過職業(yè)教育可以反映出來，職業(yè)教育直接貢獻(xiàn)著生產(chǎn)率，直接貢獻(xiàn)著企業(yè)的產(chǎn)品附加價(jià)值，直接貢獻(xiàn)著產(chǎn)業(yè)競爭力。 我國職業(yè)教育規(guī)模很大，目前有高職院校 1215 所、招生 300萬多人，中職學(xué)校 14000 所、招生 800 多萬人，高、中職教育每 第 20 頁 共 21 頁 年招生 1100 多萬人，在校生有 3000 多萬人，應(yīng)該說是世界規(guī)模最大的職業(yè)教育，但并不是質(zhì)量最好的職業(yè) 教育，當(dāng)然這和我國的產(chǎn)業(yè)競爭也有關(guān)系。我國職業(yè)教育的發(fā)展歷史走了 60 年，前30 年是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，部委辦學(xué)、學(xué)校辦學(xué)，后 30 年是市場經(jīng)濟(jì)，學(xué)校從部委分離下放，如何發(fā)展還正在探索之中。 教育部對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展總結(jié)出十個(gè)問題，我認(rèn)為當(dāng)前急需解決的問題，一是如何進(jìn)行現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，如何把現(xiàn)在的職業(yè)教育的層次變成體系和類型，這是當(dāng)前需要認(rèn)真研究解決的問題。二是如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作。校企合作如何成為實(shí)質(zhì)性合作，怎么評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要通過行業(yè)企業(yè)以及社會(huì)來評(píng)價(jià)，而不是教育界自己來評(píng)價(jià)。三是如何開展專 業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)。中等職業(yè)教育已經(jīng)對(duì)專業(yè)名稱、對(duì)應(yīng)的技術(shù)崗位、崗位的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等做出了重大改革，高等職業(yè)教育也應(yīng)該按企業(yè)需要來設(shè)置專業(yè)和課程，如學(xué)汽車維修的學(xué)生必須開設(shè)營銷課程，烹飪專業(yè)必須開設(shè)營養(yǎng)學(xué)，舞蹈專業(yè)必須開設(shè)編導(dǎo)等基礎(chǔ)理論課程。只有這樣，職業(yè)院校定位、專業(yè)定位才能更清楚，才能夠培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。另外，我們的職業(yè)教育還有一個(gè)缺陷，就是重動(dòng)手、輕基礎(chǔ)，這是不正確的，職業(yè)教育要給學(xué)生以技能和基礎(chǔ)理論，因?yàn)樗求w系，要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。 本次會(huì)議的主題是 “ 工廠化辦學(xué)，實(shí)質(zhì)化合作，包容性增長 ” ，這個(gè)主題很好，給了我們一個(gè)方向的案例。我希望這樣的 第 21 頁 共 21 頁 論壇能夠持久的舉辦下去，能夠變成今后更好的實(shí)踐，能夠不斷地把我們教學(xué)的案例，推向每一個(gè)學(xué)校，推向教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我非常欣賞也希望裝備制造學(xué)院堅(jiān)持實(shí)行工廠化辦學(xué)，早日建成我國一流的職業(yè)院校。