3環(huán)境育人顯特色書香吐蕊溢校園-資料下載頁
2025-08-18 00:53本頁面
【正文】 就了 “ 人無我有，人有我特，自力更生，自強(qiáng)不息 ” 的慈小精神。優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有無窮的感染力，使學(xué)校每個(gè)人都能自覺的履行好自己的職責(zé)，班級之間、師生之間、學(xué)生之間形成了相互尊重、互相配合、民主平等的工作與學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)大的校園凝聚力。學(xué)校為師生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，盡量滿足他們的需要，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，讓他們以主人翁的心態(tài)建言獻(xiàn)策，積極參與學(xué)校管理，最終實(shí)現(xiàn)管理育人的目的。 五、優(yōu)美的校園環(huán)境。 環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：要讓學(xué)校的每一面墻都說話。學(xué)校的每一面墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都成為會 “ 說話 ” 的老師，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染與熏陶，得到無聲的教育，真正發(fā)揮其約束功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、審美功能。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，陶冶了校園師生 的情操，塑造了美好的心靈，激發(fā)了開拓進(jìn)取精神，達(dá)到了一種無聲教育的效應(yīng)。在進(jìn)行校園建設(shè)時(shí)做到綠化、景觀、文化的有機(jī)結(jié)合，例如：給花草樹木掛牌，讓花草樹木會說話；給走廊墻壁配畫、題字，讓其帶有感情色彩、給垃圾箱寄語，讓其帶上環(huán)保意識。典雅的文化長廊、整飭的花圃和綠化帶、昭示著 “ 鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、激勵(lì)意志、迎接挑戰(zhàn) ” 精神的運(yùn)動(dòng)場、催人奮進(jìn)的名人 第 8 頁 共 8 頁 名言、溫馨的文明用語、富有個(gè)性的教室與寢室布置，再間以楊柳翠竹、綠樹紅花，隨時(shí)隨地都讓學(xué)生受到感染與熏陶。同時(shí)不斷完善學(xué)校圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教育的設(shè)施、設(shè)備，充實(shí)藏書量，加強(qiáng)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室管理員的培訓(xùn)，健全管理制度，全天向?qū)W生開放，讓圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室成為學(xué)生吸取文化糧食的重要場所。學(xué)校還根據(jù)自身?xiàng)l件建設(shè)好紅領(lǐng)巾廣播室、宣傳欄、閱報(bào)欄等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍。各班級注重教室文化、寢室文化建設(shè)，班級中相應(yīng)的表格設(shè)計(jì)美觀，懸掛張貼規(guī)范，教室內(nèi)物品設(shè)置既有實(shí)用性、更有裝飾性，教室內(nèi)設(shè)置了展示學(xué)生作品或教育成果的特色專欄，各班級建立了 “ 陽光書屋 ” ，各種制度的張貼和物品的擺放既做到規(guī)范化，又起到美化環(huán)境的作用。學(xué)校還定期開展班級文化評比活動(dòng)，不斷提高班級文化 品味。
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